作业帮＜散步＞选自?作者?文章标题的作用?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 22:09:42
＜散步＞选自?作者?文章标题的作用?
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《散步》是一篇清新优美的抒情性叙事散文,人教版、苏教版都将其入选为初中语文教材.对于《散步》的主题,人教版《教师教学用书》认为,“是表现家庭成员间的真挚情感”的；苏教版《语文教学参考书》认为是写“尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感.”这两种解读尽管在语言表达上有所不同,但其精神实质是一样的.这样的解读也肯定是有道理的,但这种解读的思路比较老套,因此结论也比较老套.
为什么两本教材都会得出比较僵化的结论呢?原因之一是,这两本教材的编写者都忽视了不应该忽视的一点,即课文中的闲笔.
《散步》中的闲笔有三处,两处是写景,一处是叙述.第一处是第4段：“这南方初春的田野!大块大块的新绿随意地的铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.”第二处在第7段后半：“（但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧!”）她的眼睛随小路望去：哪里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.（“我走不过去的地方,你就背着我.”母亲对我说.）”紧接上文的是第3处叙述：“这样,我们在阳光下,响着那菜花、桑树和鱼塘走去.”这3处都是写景或与写景有关,文字是简约的,但里面的意蕴是丰厚的,因此这3处文字不是可有可无的,而是与文章所要表达的主题以及文章的艺术品相直接相关.如果删去这3处文字,这篇文章还是文章,但不是好文章,而是一篇没有味道的文章,一篇没有独到人生体验的文章,一篇歌颂“尊老爱幼”的陈词滥调.
对这篇文章的个性化阅读的关键在于：这几处闲笔为什么不能删去?换言之,这3处闲笔的“不闲之处”何在?仔细研读这几处闲笔,我以为,这几处闲笔的深意在于：年老的可尊,中年的可敬,年幼的可爱,而大自然中的其他生命（菜花、桑树、塘鱼等）可亲,用作者《的写作契机》中的话说,就是人类应“善待生命”.因此,“善待生命、敬畏生命”应该可以作为这篇文章的主题.
这样读这篇文章,这篇文章就有味道了.因此可以说,好文章是作者和读者共同创造的.
为什么两本教材都会得出比较僵化的结论呢?原因之一是,这两本教材的编写者都忽视了不应该忽视的一点,即课文中的闲笔.
《散步》中的闲笔有三处,两处是写景,一处是叙述.第一处是第4段：“这南方初春的田野!大块大块的新绿随意地的铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.”第二处在第7段后半：“（但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧!”）她的眼睛随小路望去：哪里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.（“我走不过去的地方,你就背着我.”母亲对我说.）”紧接上文的是第3处叙述：“这样,我们在阳光下,响着那菜花、桑树和鱼塘走去.”这3处都是写景或与写景有关,文字是简约的,但里面的意蕴是丰厚的,因此这3处文字不是可有可无的,而是与文章所要表达的主题以及文章的艺术品相直接相关.如果删去这3处文字,这篇文章还是文章,但不是好文章,而是一篇没有味道的文章,一篇没有独到人生体验的文章,一篇歌颂“尊老爱幼”的陈词滥调.
对这篇文章的个性化阅读的关键在于：这几处闲笔为什么不能删去?换言之,这3处闲笔的“不闲之处”何在?仔细研读这几处闲笔,我以为,这几处闲笔的深意在于：年老的可尊,中年的可敬,年幼的可爱,而大自然中的其他生命（菜花、桑树、塘鱼等）可亲,用作者《的写作契机》中的话说,就是人类应“善待生命”.因此,“善待生命、敬畏生命”应该可以作为这篇文章的主题.
这样读这篇文章,这篇文章就有味道了.因此可以说,好文章是作者和读者共同创造的.