作业帮八年级政治下第五单元第十二课走进市场怎么讲
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/28 05:07:55
八年级政治下第五单元第十二课走进市场怎么讲
老师让我们试着讲课提高能力帮忙想想怎么讲好
老师让我们试着讲课提高能力帮忙想想怎么讲好
科教版八年级下第五单元第十二课走进市场教学设计（第一课时）
教学目标
知识与能力：了解我国的经济制度,了解市场经济是法制经济的基本思想,了解社会主义市场经济的基本特征.学习做一个合格的市场经营者.
过程与方法： 通过学习符合学生理解力的材料和组织丰富的活动,体验、感受学习市场和市场经济,认识和发现市场经济的规律.
情感态度价值观：培养学生的市场经济意识,引导学生形成公平意识、诚信意识,通过对国有经济和国家知名品牌的了解来增加民族自豪感.
第一节 市场扫描
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入： 播放音像资料：熙熙攘攘的农贸市场、琳琅满目的商品、宽敞的大型的购物中心、货价整齐的超市等.如果没有条件,可以呈现一些反映市场繁荣的照片. 增加学生的感性认识.
教学环节一：市场起源 1．教师：这是和我们生活密切相关的一个地方——市场.所谓市场就是买卖双方进行商品交换的场所.我要提个问题,市场是怎么产生的,是谁想起来要建立这样的市场进行商品买卖,让人们的生活如此方便?是否有人类生产就有市场?（学生思考并回答）
2．呈现原始社会人们自给自足的生产和生活场景,以及社会发展后的专业手工作坊,通过对比,让学生了解商品交换产生的原因.
教师：当人们有了多余的产品,才有交换的可能.当社会发展到一定程度后,有了社会分工,这是产品交换的基础.有了分工才有了交换的需要.社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品.为了满足自己多方面的需要,要求和他人交换劳动产品. 让学生了解商品交换的起因,即商品交换是生产力进步的产物,是社会进步的表现.
教学环节二：货币产生促进了市场的发展 1．呈现原始社会产品交换的过程（漫画《原始人的交换》）.
教师：让我们看看原始人是怎样进行交换的,看看我们现在的交换与他们有什么不同,可以用公式来表现（学生自由交流,教师总结学生提出的不同之处）.
教师：由此看来,货币在商品交往的过程中起着中间商品的作用.最初的时候,人们往往选择人们常用的东西做中间商品,后来发展为贝壳、金、银等大家认为是贵重的东西.我们今天使用的纸币就更加方便了,因此,市场也越来越完善,越来越多. 让学生懂得货币是商品交换发展的必然产物.
教学环节三：市场的不同类型 2．教师我们的生活离不开市场.那么我们日常生活中都会接触到哪些市场呢?我们来比较一下不同类型的市场的特点.（学生讨论、发言）
市场类型 特点
超级市场
购物中心
农贸市场
早市
劳动力市场
（教学中,教师要根据学生的发言给学生以启发,使学生能够相互启发,不断丰富知识.如果学生受生活条件限制而对市场种类不甚了解,教师也要准备一些资料充实教学内容,也可以参照“教学活动设计”中的活动“发现市场”开展活动）
教师：了解了生活中的市场,我们知道了,随着经济的发展和人们需要,不同类型的市场应运而生. 了解市场的类型和市场的特点.
由感性认识上升到理性认识,初步了解价值规律.
教学环节四：价值规律 1．教师：经常去市场购物,我们会发现,商品的价格很有学问.我们看看下面的故事.
小明最喜欢吃西红柿,他经常同妈妈一起去买西红柿.去的次数多了,他悄悄记下了每次买的价格,结果发现每次的价格不一样.（教师可以根据当地的情况列举一个价格表,体现西红柿价格的变动）
2．学生讨论西红柿价格变动的原因.
教师：商品的价格不是一成不变的,在一定范围内波动.例如,一斤西红柿的价格受买主人数多少的影响,买的人多时,西红柿不够卖,价格就涨上去了；价格涨到一定金额,买的人就越来越少,有较多西红柿卖不去,价格就降下来,生产者就会缩小生产规模.等到市场上西红柿少了,价格贵了,生产者又会扩大生产规模所以我们可以看到,市场是生产的调节器.
价格受供求关系影响
供不应求 —— 价格上升 —— 生产者利益增加 —— 扩大生产 —— 供应增加 —— 供过于求 —— 价格下降 —— 生产者利益降低 —— 缩小生产 —— 供不应求
3．学生讨论同一种商品在相同时间的价格是否一样.
教师：我们来听听同学的发现（见活动“市场调查”）. 了解商品价格的变化规律.
总结 市场联系着生产和消费,是保障人民生活需要的重要手段,因此市场是社会经济的调节器和晴雨表.
教学反思：
教学目标
知识与能力：了解我国的经济制度,了解市场经济是法制经济的基本思想,了解社会主义市场经济的基本特征.学习做一个合格的市场经营者.
过程与方法： 通过学习符合学生理解力的材料和组织丰富的活动,体验、感受学习市场和市场经济,认识和发现市场经济的规律.
情感态度价值观：培养学生的市场经济意识,引导学生形成公平意识、诚信意识,通过对国有经济和国家知名品牌的了解来增加民族自豪感.
第一节 市场扫描
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入： 播放音像资料：熙熙攘攘的农贸市场、琳琅满目的商品、宽敞的大型的购物中心、货价整齐的超市等.如果没有条件,可以呈现一些反映市场繁荣的照片. 增加学生的感性认识.
教学环节一：市场起源 1．教师：这是和我们生活密切相关的一个地方——市场.所谓市场就是买卖双方进行商品交换的场所.我要提个问题,市场是怎么产生的,是谁想起来要建立这样的市场进行商品买卖,让人们的生活如此方便?是否有人类生产就有市场?（学生思考并回答）
2．呈现原始社会人们自给自足的生产和生活场景,以及社会发展后的专业手工作坊,通过对比,让学生了解商品交换产生的原因.
教师：当人们有了多余的产品,才有交换的可能.当社会发展到一定程度后,有了社会分工,这是产品交换的基础.有了分工才有了交换的需要.社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品.为了满足自己多方面的需要,要求和他人交换劳动产品. 让学生了解商品交换的起因,即商品交换是生产力进步的产物,是社会进步的表现.
教学环节二：货币产生促进了市场的发展 1．呈现原始社会产品交换的过程（漫画《原始人的交换》）.
教师：让我们看看原始人是怎样进行交换的,看看我们现在的交换与他们有什么不同,可以用公式来表现（学生自由交流,教师总结学生提出的不同之处）.
教师：由此看来,货币在商品交往的过程中起着中间商品的作用.最初的时候,人们往往选择人们常用的东西做中间商品,后来发展为贝壳、金、银等大家认为是贵重的东西.我们今天使用的纸币就更加方便了,因此,市场也越来越完善,越来越多. 让学生懂得货币是商品交换发展的必然产物.
教学环节三：市场的不同类型 2．教师我们的生活离不开市场.那么我们日常生活中都会接触到哪些市场呢?我们来比较一下不同类型的市场的特点.（学生讨论、发言）
市场类型 特点
超级市场
购物中心
农贸市场
早市
劳动力市场
（教学中,教师要根据学生的发言给学生以启发,使学生能够相互启发,不断丰富知识.如果学生受生活条件限制而对市场种类不甚了解,教师也要准备一些资料充实教学内容,也可以参照“教学活动设计”中的活动“发现市场”开展活动）
教师：了解了生活中的市场,我们知道了,随着经济的发展和人们需要,不同类型的市场应运而生. 了解市场的类型和市场的特点.
由感性认识上升到理性认识,初步了解价值规律.
教学环节四：价值规律 1．教师：经常去市场购物,我们会发现,商品的价格很有学问.我们看看下面的故事.
小明最喜欢吃西红柿,他经常同妈妈一起去买西红柿.去的次数多了,他悄悄记下了每次买的价格,结果发现每次的价格不一样.（教师可以根据当地的情况列举一个价格表,体现西红柿价格的变动）
2．学生讨论西红柿价格变动的原因.
教师：商品的价格不是一成不变的,在一定范围内波动.例如,一斤西红柿的价格受买主人数多少的影响,买的人多时,西红柿不够卖,价格就涨上去了；价格涨到一定金额,买的人就越来越少,有较多西红柿卖不去,价格就降下来,生产者就会缩小生产规模.等到市场上西红柿少了,价格贵了,生产者又会扩大生产规模所以我们可以看到,市场是生产的调节器.
价格受供求关系影响
供不应求 —— 价格上升 —— 生产者利益增加 —— 扩大生产 —— 供应增加 —— 供过于求 —— 价格下降 —— 生产者利益降低 —— 缩小生产 —— 供不应求
3．学生讨论同一种商品在相同时间的价格是否一样.
教师：我们来听听同学的发现（见活动“市场调查”）. 了解商品价格的变化规律.
总结 市场联系着生产和消费,是保障人民生活需要的重要手段,因此市场是社会经济的调节器和晴雨表.
教学反思：