如何运用抓重点词句的方法理解课文内容

如何运用抓重点词句的方法理解课文内容

在小学语文教学实践中,结合我自己的教学实际,我认为我在教学实施方面需要重点提高的是“抓住重点词句理解课文的主要内容,体会作者的情感.”阅读教学是语文教学中的重要任务之一,而阅读则是达到理解文章思想内容的重要途径.阅读有助于理解文章的思想内容,有助于信息输入强化记忆,有助于提高口头表达能力和写作能力,有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣.它在语文教学中占据着举足轻重的地位.语文课程标准总目标中提到,要培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”可见阅读教学的重要性.而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一,提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容.对于这个问题,我确立的个人研究主题是抓住重点词句理解课文的主要内容,体会作者的情感.在阅读教学中,如果能抓住关键词句,引导学生理解透彻,往往对理解整篇课文内容,体会作者的情感有很大的帮助,是一种耗时少、收效大的做法.我认为我应该从以下几方面加以提高：一是抓住中心句理解课文内容.阅读教学中抓住中心句的教学,能有效地帮助学生把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容.我觉得整节课是不但抓住了词语,而是在句子当中提炼词语去进一步感悟词眼的表情达意,并结合整个句子整段话进一步让孩子品读,达到感悟的效果.所以说这节课是以读为本,抓住重点词句理解课文.学生群情高涨.融入了文本当中.老师和学生一起在课堂当中.如果说这节课的遗憾有两点：1.生字的认识还保留在一二年级的特点.缺少三年级识记生字的特点,应该让学生学会对生字的进一步学习,如找近义词,理解难理解的词语.等等可以放手让小组间检查学生的识字情况.发挥小组合作学习的作用.2.文章开课之初学生提出为什么说“沉默是可贵的?”这一个问题,教师也是以这个问题作为全片的解读.可是在课堂的结尾,教师确没有回到这个主题上来?即在结尾处,应该让学生明确“课文进入尾声了,现在你理解了为什么沉默是可贵的呢?”这样才会让问题不失去意义价值,也紧扣全文中心.二是抓住含义深刻的词句来理解课文内容.在小学语文教材中,有很多含义深刻的句子,如果不能正确理解这些句子,就不能全面理解课文的内容.引导学生理解含义深刻的句子,要注意教给他们理解句子的方法,教会他们联系上下文、联系生活实际,联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子.一篇文章,总要表达某种思想感情,这种思想感情往往是从字里行间流露出来的.如果我在教学中能够引导学生理解重点词句,就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情. 三是抓住过渡句,帮助学生理解课文内容.过渡句在文中起着承上启下的作用,它是文章思路发展变化的一个重要标志.阅读教学中突出过渡句的教学,也可帮助学生弄清作者的思路,把握文章的脉络,从而更好地理解课文内容.四、明确目标,持之以恒,带动作文.\x0d根据各年级各班的不同情况,制定一些相应的阅读计划,并保证坚持做到.及时总结交流,让学生发作文形式汇总成简单的学习材料,贮存加工成学生自己的知识.学生一时的兴趣激起来比较容易,然而要使兴趣常有,却是件难事.只有让学生钻进阅读中,让其体会到阅读的乐趣,学生自己就会主动阅读.所以在语文教学中要有目标,有计划地组织一些高质量的阅读活动,并长期进行下去,到那时,学生的阅读能力一旦有长足的进步,就会作文中自然而然地表现出来,无形之中也带动了作文的进步.