作业帮小学数学作文400字,速度点
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 11:23:44
小学数学作文400字,速度点
数学还有作文?
再问： 恩，生活中的数学
再答： 美丽的数学 今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。 首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！ 接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
再问： 我才上五年级，有点深奥
再答： 呵呵，这个六年级应该就会了呢.. 再给一篇吧： 我与小学数学作文 小学数学作文，对于它我了解的不多，我只是在用自己的方式尝试着小学数学课外作业的改革，希望能够通过这种方式使有待进步的学生找回自信，找到“知识的卡壳点”，发现自己存在的问题，尽量地去改变自己的学习现状，不断取得进步。 长期以来，数学作业仅仅是为了巩固所学知识进行的练习而已，其形式单一，内容千篇一律，存在很多问题。近几年来，我尝试将语文学科中的作文引入数学学科，让数学与作文联姻。 数学新课标强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以往的大纲不同，课标把总体目标划分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面，而后三个方面的目标我们以往忽略了或者说重视得不够。我常常思考怎样培养学生数学思考的意识和能力及解决问题的意识和能力这2个问题，反思自己的教学实践，发现让学生写写“数学作文”对上述两方面有很大益处。我曾尝试着让学生写过一些数学日记、数学小论文、数学考试的想法等，我把孩子们写的这些与数学有关的文章称为“数学作文”。 “数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时你有什么感受、有什么疑问、有什么创新；考试之前、考试之中、考试之后你有什么想法等都可以用“作文的形式”记下来，在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以用“作文的形式”记下来。 “数学作文”一般来说我不要求学生用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。然后我再收集起来细细品读，从中了解班级学生的心理状态，学习现状和内心的真实想法。在刚刚结束的第二单元数学测验，是我给学生布置的第三篇数学作文，题目是：“记这次单元测试”，在考试时我有意进行了安排，为了防止学生间的抄袭现象，我随机把学生的座位根据学生的成绩进行了调换，这谁都没有想到。但是，学生的考试成绩是真实的，我需要的就是这样的真实成绩，以便更好地针对性地对“有待进步的学生”进行辅导，相信会有收获的。
再问： 恩，生活中的数学
再答： 美丽的数学 今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。 首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！ 接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
再问： 我才上五年级，有点深奥
再答： 呵呵，这个六年级应该就会了呢.. 再给一篇吧： 我与小学数学作文 小学数学作文，对于它我了解的不多，我只是在用自己的方式尝试着小学数学课外作业的改革，希望能够通过这种方式使有待进步的学生找回自信，找到“知识的卡壳点”，发现自己存在的问题，尽量地去改变自己的学习现状，不断取得进步。 长期以来，数学作业仅仅是为了巩固所学知识进行的练习而已，其形式单一，内容千篇一律，存在很多问题。近几年来，我尝试将语文学科中的作文引入数学学科，让数学与作文联姻。 数学新课标强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以往的大纲不同，课标把总体目标划分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面，而后三个方面的目标我们以往忽略了或者说重视得不够。我常常思考怎样培养学生数学思考的意识和能力及解决问题的意识和能力这2个问题，反思自己的教学实践，发现让学生写写“数学作文”对上述两方面有很大益处。我曾尝试着让学生写过一些数学日记、数学小论文、数学考试的想法等，我把孩子们写的这些与数学有关的文章称为“数学作文”。 “数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时你有什么感受、有什么疑问、有什么创新；考试之前、考试之中、考试之后你有什么想法等都可以用“作文的形式”记下来，在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以用“作文的形式”记下来。 “数学作文”一般来说我不要求学生用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。然后我再收集起来细细品读，从中了解班级学生的心理状态，学习现状和内心的真实想法。在刚刚结束的第二单元数学测验，是我给学生布置的第三篇数学作文，题目是：“记这次单元测试”，在考试时我有意进行了安排，为了防止学生间的抄袭现象，我随机把学生的座位根据学生的成绩进行了调换，这谁都没有想到。但是，学生的考试成绩是真实的，我需要的就是这样的真实成绩，以便更好地针对性地对“有待进步的学生”进行辅导，相信会有收获的。