如何提高物理课堂教学效率

如何提高物理课堂教学效率

温泉中学物理组朱雁飞从物理课堂教学现状来看,课内不足课外补现象仍为数不少,这种做法带来的往往是负担重、效益低,成为制约物理教学质量提高的主要因素.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,是提高教育教学质量,培养新世纪合格人才的关键.下面结合自己的教学实践,谈谈对的几点体会.
一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提.
在讲课之前,通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等,可引起学生的直接兴趣,对激发学习动机,唤起求知欲等都是十分有益的.如在讲重力之前引出飞流直下三千尺,凝是银河落九天的诗句等,这样的引入,能迅速激发学生兴趣.教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程,教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑,将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决.物理知识除了要从正面理解外,还应作一些反面文章,即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问,让学生从正确、错误的对比中辨明是非,提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性.这种创设的评错情境,由于给出的结论与学生的思维发生冲突,学生寻找错误原因的动机非常强烈,一旦错误被揭穿,必定会留下深刻的印象.在学习中出错是难免的,当学生出错时,教师不要急于指出错误,说明正确答案.如果直接给出正确答案,可能造成学生一听就懂,一用就错.若能将错就错,创设纠错情境,让学生通过自己教育自己,充分发挥学生在学习中的主体作用.优化教学过程,提高教学质量,就必须保持学生高效率的心理投入,当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时,将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,能有效地提高学生的理解与表达能力.
二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段.
精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉.精,不是为了节省时间而减少量,而是针对不同程度的对象,难易不同的教学内容,有的放矢,恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点,指出难点.重视课堂教学内容的少而精,强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识,以最少的精力换取最大的效率,教师的讲解要少而精,学生的作业也要少而精,真正做到精讲精练,才能最大程度地提高课堂效率.要做到精讲精练,首先必须有明确的教学目标.因此,教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标,所配备的例题,讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标.这一目标应是教学内容中的精华,确定这一目标,是精讲精练,提高课堂效率的前提.如果片面追求课堂容量,不顾教学目标的制约,重点不明,学生就会无所适从,失去兴趣.所以,要想有一节课的收获,必须在知识能力的传授培养上分清主次,对重点知识进行讲解,然后不断变换形式进行训练.教师在讲解过程中,要积极发挥自己的主导作用,善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛.课堂上有疑问,有惊讶,有问有答,也有争论和笑声,这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力,使他们自觉生动地参与学习.这样的课,学生兴趣浓郁,而教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷,最有效的手段去获得最必要的知识.这就是求知欲,没有兴趣,就根本谈不上求知欲.所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋,思考所讲内容,引起学生积极的心理活动,激发学生的情感,启发学生的联想,以提高单位时间内可接受的知识量和信息量,同时也提高学生分析问题、解决问题的能力.使学生的思想产生飞跃,有茅塞顿开,豁然开朗之感,有听君一席谈,胜读十年书的喜悦.
教师精讲重点内容后,学生必须精练,练习重点内容,是检查复习效果,强化新知识,巩固旧知识,形成技能技巧的重要环节.练习的设计要突出五性,即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务),层次性(练习要有梯度,由浅入深),典型性(练习的设计要具备经典性),多样性(题型要多样化),针对性(能针对教材的重点及学生的实际).要围绕重点内容投放时间,教材上要分清主次,突出重点,时间上要舍得放在重点内容上.这样也为学习更深的知识打下坚固的基础.教师还要重视知识的贯通,学完一个或几个单元后,要对重点内容进行总结,使学生所学的知识系统化.教师在课堂中必须注意,以启发性的、点拨性的讲授,应该让学生充分地去演去练,在充分地有效地练的过程中进入角色领悟知识、理解原理、发展能力.
三、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径.
随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段.对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的.现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大课堂的容量,减少板书,使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,讲深讲透所举例子,提高讲解效率；二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,提高学生学习的主动性.三是使一节课所学内容的小结更具有条理性,有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法.
计算机的信息存贮量大、处理迅速,具有方便的人机交互功能.我们在分析物理概念时,可设计一些与概念相关情境,从多个角度、不同层次考察,学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延.同时在展示问题时,把重点、难点的内容设成彩色文字,以刺激学生的视觉和听觉,加深学生的印象,使学生很好地记忆和理解物理概念.同时利用计算机的模拟功能,可使抽象内容形象化,静止内容动感化,枯燥内容生动化,重点内容突出化,为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件,可极大地调动学生的学习热情,激发学习动机,便于学生形成有意注意,消除学习的疲劳感和紧张感.这样做既有助于学生良好的心理品质的形成,又使学生获取准确、深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,提高课堂教学质量.既能强化学生对知识的记忆和理解,缩短对知识的掌握时间,提高学习的积极性,又能在提高课堂容量的同时,提高教学效益.但是课堂容量包括知识的量和思维的量,这两者是相辅相成,不能偏废.所以,在使用多媒体时,要恰当控制课堂教学的速度,不能单纯追求呈现更多的知识,而要给学生留下充分的思考时间,使学生领悟课堂内容.在讲课时,还必须将课件展示与板书结合起来,使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来,优势互补,取长补短,达到重点突出,简明扼要的目的.
事实证明,在中学物理教学过程中,恰当使用多媒体教学,能够增大课堂容量,节约时间,激化学生的学习兴趣,提高课堂效率.电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段,它带给我们的教学课堂是勃勃的生机,我们应该确实把它用好,让它发挥更大的作用,使教学工作更上一层楼.
总之,现代教学要求教师树立特色意识,形成个性化教学.教学方法忌单一化、模式化、公式化,个性化教学要求教师不能墨守陈规,要勇于创新、不断积累、经常总结.教师一定要牢记：课堂教学中最大的浪费就是时间的浪费,要想方设法提高自己的课堂教学效率.