作业帮请冷雨老师回答！【阅读题！】
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/29 14:10:28
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他的眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔、常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A)他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——(B)
午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
1、“我们”的音乐老师是一位怎样的老师？ 2、在《音乐巨人贝多芬》课文中.贝多芬曾对他的客人大声说：“听我心中的音乐！”“我们”的音乐老师从《命运》第一乐章“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？ 3、文章中.A句.他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。.请结合语境简要赏析. 文章中B句. 午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。请结合语境简要赏析. 4、“此时无声胜有声”这种表达效果音乐中有，文学中也有，请你在初一人教版的课本中举出一例.（老师能回答该问就回答.不能就算了） 5、“即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！”你怎样理解的这句话？
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他的眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔、常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A)他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——(B)
午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
1、“我们”的音乐老师是一位怎样的老师？ 2、在《音乐巨人贝多芬》课文中.贝多芬曾对他的客人大声说：“听我心中的音乐！”“我们”的音乐老师从《命运》第一乐章“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？ 3、文章中.A句.他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。.请结合语境简要赏析. 文章中B句. 午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。请结合语境简要赏析. 4、“此时无声胜有声”这种表达效果音乐中有，文学中也有，请你在初一人教版的课本中举出一例.（老师能回答该问就回答.不能就算了） 5、“即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！”你怎样理解的这句话？
解题思路： 结合课文具体内容来理解。
解题过程：
1、“我们”的音乐老师是一位怎样的老师？
答：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
2、在《音乐巨人贝多芬》课文中.贝多芬曾对他的客人大声说：“听我心中的音乐！”“我们”的音乐老师从《命运》第一乐章“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？
答：听出了饱含着屈辱、忍耐和孤独，有酝酿着愤怒和抗争的音乐。
3、文章中.A句.他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。.请结合语境简要赏析.
答： 以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师的聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)
文章中B句. 午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。请结合语境简要赏析.
答：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。或：通过肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。 (意同即可)
4、“此时无声胜有声”这种表达效果音乐中有，文学中也有，请你在初一人教版的课本中举出一例.（老师能回答该问就回答.不能就算了）
举例如下：①韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。（《最后一课》） ②看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。 （《背影》） ③我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（《藤野先生》）
5、“即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！”你怎样理解的这句话？
答：是写贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到升华。 点明题意，揭示了主旨。
最终答案：略
解题过程：
1、“我们”的音乐老师是一位怎样的老师？
答：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
2、在《音乐巨人贝多芬》课文中.贝多芬曾对他的客人大声说：“听我心中的音乐！”“我们”的音乐老师从《命运》第一乐章“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？
答：听出了饱含着屈辱、忍耐和孤独，有酝酿着愤怒和抗争的音乐。
3、文章中.A句.他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。.请结合语境简要赏析.
答： 以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师的聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)
文章中B句. 午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。请结合语境简要赏析.
答：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。或：通过肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。 (意同即可)
4、“此时无声胜有声”这种表达效果音乐中有，文学中也有，请你在初一人教版的课本中举出一例.（老师能回答该问就回答.不能就算了）
举例如下：①韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。（《最后一课》） ②看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。 （《背影》） ③我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（《藤野先生》）
5、“即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！”你怎样理解的这句话？
答：是写贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到升华。 点明题意，揭示了主旨。
最终答案：略