作业帮面试小学老师时要怎样讲课？是按照说课稿按部就搬的读下来就好？还是如面对学生一样正常的讲课呢？
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/28 23:18:36
面试小学老师时要怎样讲课？是按照说课稿按部就搬的读下来就好？还是如面对学生一样正常的讲课呢？
- -去面试时因为紧张，忘记了老师说下次面试时是准备试讲还是准备说课？
一般面试讲课
是按照下面的说课稿按部就搬的读下来就好？还是如面对学生一样正常的讲课呢？
《爬山虎的脚》──说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
一、说教材本篇课文用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。我预计安排两个课时来完成对本课的教学。语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达。于是，我根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了第二课时的教学目标和重难点。1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。2、能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。其中,了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚一脚地往上爬。
二、说教法学法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰鲜明、生动有趣、印象深刻，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，同时我让学生通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。
- -去面试时因为紧张，忘记了老师说下次面试时是准备试讲还是准备说课？
一般面试讲课
是按照下面的说课稿按部就搬的读下来就好？还是如面对学生一样正常的讲课呢？
《爬山虎的脚》──说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
一、说教材本篇课文用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。我预计安排两个课时来完成对本课的教学。语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达。于是，我根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了第二课时的教学目标和重难点。1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。2、能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。其中,了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚一脚地往上爬。
二、说教法学法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰鲜明、生动有趣、印象深刻，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，同时我让学生通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。
你最好打电话去问下才好准备，如果是说课你的还不够，还有后续，去搜搜有好多例子
面试小学老师时要怎样讲课？是按照说课稿按部就搬的读下来就好？还是如面对学生一样正常的讲课呢？
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