写作 知识讲解 怎样写好描写人物的文章?

写作 知识讲解 怎样写好描写人物的文章?

请老师给我一篇带赏析的范文,并加以点评,谢谢. 答：写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人. 一、人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写.写人物的外貌要注意三点： 第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征.如：小作者记叙他的老师那时十八九岁.右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣.在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人.这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵. 第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性.就拿眼睛来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛.即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同.比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光.抓住了这些特征,你写的眼睛就活了. 第三,写人物的外貌,要有先后次序.东一笔,西一笔,就没有条理了. 二、人物动作描写.人的思想品质和性格是表现在行动中的.因此要写好人物,一是要多写他做了什么和怎样做的.写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好.同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力. 三、人物的语言.精彩的语言会使读者闻其声而见其人.写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔.人物对话的表述形式,常用的有以下四种： 1．先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话. 2．说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等. 3．先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完. 4．只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白.但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式.） 四．人物的心理活动.写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态.5．怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹.写这类文章要注意两点： 第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等.观察得入微,才能得具体. 第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚. 例文：我的老师在教过我的老师中,我最怀念的是读六年级时的数学老师. 我的数学老师长得很瘦,脸上不大见肉,一双手长满了老茧,十指粗短,有些变形,不大好看.无论怎么看,都很难看出他是个教书的老师,倒似田里那些为一日三餐而不停的在泥土里摸爬滚打的农民.其实,我的这位老师,真的就是一位农民.他出生于农村,是农民的儿子,自己也跟泥土打过了几十年的交道.不知费了多少心血,他才靠自己的努力,边教书,边种田养家,边坚持自学,通过重重考试,以优异的成绩实现了由民办教师向公办教师身份的转变.可他教过的学生,并不以他是农民出身而看不起他,反而对他非常敬重.这份敬重,不仅来自于他的书教得好,更被他的农民式的朴实所打动. 记得有一次数学考试,我们班考得很不理想,在全级倒排第一.以往的考试,我们班可是总拿第一的,这一次考成这样,每个人的心里都不大好受.评讲试卷的时候,老师紧绷着的脸上,仿佛有一股赤红在涌动.班里的同学,也仿佛感受到那股难以抑制的怒气,都听得很认真,谁也不敢吭声.突然,有一位女同学不知为什么轻轻的笑了一声.那笑声很微弱,可偏让老师听见了.“站起来!”老师走到她的面前,严厉的说,“你笑什么?”女生不敢开口,耷拉着头,只等老师判决.整个教室立刻被一股可怕的沉默笼罩着……正在僵持不下的时候,老师掏出了一支香烟,含在嘴里,右手摸出打火机,“嚓,嚓,嚓”的打了三下,才把火打着,凑到香烟头上的火苗却在不停的抖着,好一会才把烟点着.老师猛抽了几口,忽然,“啪”的一声,他那只不大好看的巴掌落到女同学的脸上.空气仿佛在这个时候凝结了,我们都惊呆了.那一节课接下来上什么,后来又是怎么下课的,我问了好几个同学都没有搞清.下课后,那位女同学大哭了一场,满脸都是痛苦和委屈. 第二天数学课,上课铃声刚响,数学老师就快步的走进了教室.他的那张瘦脸,依然紧紧的绷着,也依然有一股赤红在涌动,激动依旧.我们的心也不由紧绷,担心又有什么事会发生.老师在讲台上站定后,开口说：“同学们,昨天我打了一位女同学一巴掌,我感到非常悔恨.今天,我本想把她请到办公室,向她道歉.可我又觉得那样做不够诚意,我想,还是在这里,当着大家的面,向这位同学道歉,更合适些.”说完,他快步的走下讲台,来到这位女同学的面前站定,挺了挺腰后,深深的向她鞠了两个躬.“哗——”,如潮的掌声在整个教室里澎湃起来,延续了很久,很久……直到老师回到讲台上,用他把只长满老茧的手拿起粉笔,用力的向前一挥,嘶哑着声音喊“上课”后,那掌声才不太情愿的停了下来.那天下课后,那位女同学又哭了,可我们看到,她的不停的淌着泪的脸上,荡漾着幸福的激动. 这件事已经过去两年多了,可当时的情景我依然记得非常清晰.的确,我的这位数学老师,并不是一位完美的老师.他偶尔还会在教室里抽上两口香烟,还曾经在盛怒之下用他那长满了老茧的手打了学生一巴掌.可让我难以相信的是,每当我想起他的时候,记得最清楚的,还是他的那双手,那双长满了老茧,十指粗短,有些变形,不大好看的农民的手. 【简评】诚如作者所说,这位老师“并不是一位完美的老师”,但其“农民式的朴实”的确让人感动.作者在短短的篇幅中,为我们塑造了这样一位有血有肉的普通民办教师的形象,诚为可贵.