作业帮设计交流方案
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/21 09:11:35
老师让你和小王一起准备综合性学习活动“寻找春的踪迹”。你和小王为主持人 请为此设计一个活动方案
解题思路： 活动主题：自然 班级子主题：寻找春天的足迹
解题过程：
寻找春的踪迹活动方案
一、活动主题：自然 班级子主题：寻找春天的足迹
二、知识目标：
通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。并通过活动，培养学生的综合素质。
能力目标：
1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作 最全最热最专业的文档类资源，文库一网打尽打下基础。
2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
情感目标：
1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。
2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
三、活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、自然老师)，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
四 、活动人员：全体师生
五、时间安排：2014年4月至6月 第一阶段：活动准备阶段：2014年4月上旬 第二阶段：
实践体验阶段：2014年4月中旬至5月中旬
第三阶段：活动总结阶段：2014年5月下旬至6月上旬
六、活动过程设计
（一）活动准备阶段： 阶段目标：
明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。 阶段活动设计：
一、主持人导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、揭示主题，制定方案 1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。（括号中是提示） 主题：寻找春天 子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜） ⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等） ⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动） ⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色） ⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。 4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。
【设计意图：通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。】
4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。 5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。
【设计意图：教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。】 （二）实践体验阶段 阶段目标：
1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。 2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。 4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
阶段活动设计：自然中的春天 1、读春 [操作构想] 阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。 古诗中的春天
（1）信息来源：一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。
（2）阅读方式：一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
（3）此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。
2、赏春
（1）选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。
（2）春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。
（3）指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。 [设计意图]
：大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。 （三）活动总结阶段 阶段目标：
1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实 践能力和创造思维能力。 2、成果展示，交流收获与心得体会。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。 阶段活动设计：课堂里的春天与社会里的春天 一、 说成果 1、
各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解 决的，以及有哪些收获。 2、 其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。
解题过程：
寻找春的踪迹活动方案
一、活动主题：自然 班级子主题：寻找春天的足迹
二、知识目标：
通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。并通过活动，培养学生的综合素质。
能力目标：
1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作 最全最热最专业的文档类资源，文库一网打尽打下基础。
2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
情感目标：
1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。
2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
三、活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、自然老师)，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
四 、活动人员：全体师生
五、时间安排：2014年4月至6月 第一阶段：活动准备阶段：2014年4月上旬 第二阶段：
实践体验阶段：2014年4月中旬至5月中旬
第三阶段：活动总结阶段：2014年5月下旬至6月上旬
六、活动过程设计
（一）活动准备阶段： 阶段目标：
明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。 阶段活动设计：
一、主持人导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、揭示主题，制定方案 1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。（括号中是提示） 主题：寻找春天 子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜） ⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等） ⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动） ⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色） ⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。 4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。
【设计意图：通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。】
4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。 5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。
【设计意图：教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。】 （二）实践体验阶段 阶段目标：
1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。 2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。 4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
阶段活动设计：自然中的春天 1、读春 [操作构想] 阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。 古诗中的春天
（1）信息来源：一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。
（2）阅读方式：一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
（3）此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。
2、赏春
（1）选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。
（2）春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。
（3）指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。 [设计意图]
：大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。 （三）活动总结阶段 阶段目标：
1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实 践能力和创造思维能力。 2、成果展示，交流收获与心得体会。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。 阶段活动设计：课堂里的春天与社会里的春天 一、 说成果 1、
各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解 决的，以及有哪些收获。 2、 其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。