高中语文老王预习

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中文：背诵第五小节完成书后练习读5遍表小节理解不懂词语English（英文）：RecitationofthefifthsectionAfterthecompletionofthebookexercis

文章著于1984年.这是一篇回忆性文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段.当时正是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,失去了女婿.但

解题思路：常识解题过程：1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现存编年体史书中影响最大的一部）。

是什么题目啊,你可以吧题目用百度HI发给我,是课后题还是什么全效、基训上的啊、、是不是这个?有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地（）在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,

人的一生短暂,却承载着沧海桑田,如无广阔的胸襟难以保持年轻的心态.天长地久,却一直笑看风云,乃其胸襟宽阔善于包容.我看到这话时自己第一时间萌发的情感而已.不可作为历史人物的心理表现.还有的就是,我觉得

1《归去来兮辞》—陶渊明归去来兮,田园将芜胡不归!既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追.实迷途其未远,觉今是而昨非.舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣.问征夫以前路,恨晨光之熹微.乃瞻衡宇

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地（）在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高.也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的.他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清

是在文化大革命初期,作者杨绛在大革命后期写的这篇文章

解题思路：课文理解发挥，抓住人物特点灵活合理地发挥。解题过程：已经好些个月了，身体也不见得有些起色。最近反而是越来越差了。开始几个月还去杨先生（杨绛，这里的先生是指老师的意思，下文同。）家里，可这些日

再问：辛苦了

通过笔者的第一人,讲述了一个普通的旧社会人力车夫的故事,无奈的驱动程序的作者说可怜他愧怍

解题思路：准确理解课文的内容来解答。解题过程：在《老王》这篇文章中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”表达了什么情感？有什么感受？答：这表达了作者这样的感情：1、

老王是一个生活贫苦,被受建制度压迫过,心存善良,做人朴实的人.他的善---将对自己珍贵的鸡蛋送给我,他的苦--终身一个人,生活艰难还患有眼疾.3.瘦骨嶙峋的老王将鸡蛋送给我.4表达了作者对贫苦人民的同

解题思路：叙事具体，感受真实，赞颂我们身边的真、善、美的一些东西。解题过程：我身边的“老王”暑假时，爸爸送我去外婆家玩，外婆的一位邻居让我懂得了人世间的高尚。外婆家的隔壁有一位

解题思路：见答案解题过程：老王为我们做了什么事？从中看出老王是一个怎样的人？送冰：量多，费半，价同-------老实巴交，不贪钱送病人：免费帮助----体贴，无微不至送礼：临终前送鸡蛋、香油----知

事先声明,仅供参考.1,、有文化,有身份,爱面子,自私的人.2、王师傅听出：王教授的学生看不起自己,觉得王教授和王师傅的地位不一样.3、王教授意识到自己的自私和爱面子使自己失去了一个棋友,也意识到自己

语言描写心理描写早上9点以后北京

神马意思再答：？？？再问：没有再答：没有的话再答：……再答：白送个采纳吧再答：Thankyouverymuch再问：切再问：额额额额额额额再答：拜拜，我去赚财富了。(*^_^*)

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