这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化.作者主要写了哪些人的变化

全文共6000多个字.作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情,同时还是带有个人色彩的特殊感情.在对“故乡”没有任何理性的思考之前,一个人就已经与它有了“剪不断,理还乱”的精神联系.童年、少年

放假了,我离开钢筋水泥的城市与十多年没见的故乡重逢.快过年了,却也不多见几个人.天阴沉沉的,一场大雪正在酝酿.青石小路上,远近摆着几个冷落前凉亭.田里一片狼籍,还插着几个蓬松的草人.冷风直吹进我的心,

地区>江苏添加到搜藏待解决　　帮我写篇作文我的故乡500字左右我的故乡是南京5-离问题结束还有7天23小时　　问题补充：只要告诉我怎么写就好啦1059036832-一级　　我来回答：　　第1步:输入你

课文主要写了闰土和杨二嫂的变化.　描写闰土的变化主要在少年闰土和中年闰土的　　外貌[肖像]（少年闰土：紫色的圆脸,头上戴一顶小毡帽,颈上戴着一个银项圈,红火圆实的双手；中年闰土：身材增加一倍,灰黄色的

（1）法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵略者强迫当地学校改教德语的事件.最后一课,是一个具有特殊意义的典型环境,因为从此以后学校里不许再教法语了,小孩从此要学习异国统治者的语言,接受异国文化

这句话是作者对王淡人由衷的赞叹和崇高的敬意,以此作为文章的结尾,也表现了作者自己的情趣和追求.

主要：少年闰土中年闰土杨二嫂次要：水生和宏儿对比：少年闰土和中年闰土以前的杨二嫂和现在的杨二嫂以前的村庄与故乡和现在的村庄与故乡我和闰土先后的感情表达：（以前的村庄与故乡和现在的村庄与故乡）之前对故乡

1.《故乡》写于（一九二一年一月）前后2.小说的环境分为（自然）和（社会）,重点是（社会）3.小说塑造人物的方法丰富多彩,可以从正面对人物进行（动作）（神态）（语言）（外貌（肖像)）等描写,也可以从（

主要写了作者小时候生活在浉河边的有趣经历,表达了作者对故乡、对童年生活的眷恋之情.

1.杨二嫂以前是文静安分守己的现在是尖酸自私的闰土以前是活泼多知并且是健康的现在是吃不饱生活贫苦2.可悲的厚障壁是人与人之间的隔膜是辛亥革命后中国社会处于帝国主义封建势力的双重压迫下人们苦不堪言观念受

课文主要写了闰土和杨二嫂的变化.　　闰土：少年闰土：　　外貌：十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手.　　动作：活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动；有智有勇

1、深沉的土地（结合艾青《我爱这土地》2、万里送行舟（在外对故乡的思念）3、云中谁寄锦书来（渴望收到关怀、书信的急切心情）4、遗忘的纯真年华（幼时在故乡的故事）5、云中的念想

可以写与鲁迅同样经历,也可以写不同经历的.　　同样：到家了,正值冬日,水流泛着细碎的金辉,载着宏儿,远方黛色的群山起起伏伏,仿佛儿时一样的场景.对了,那个瘦瘦小小的水生呢?他在哪儿,我们大约三十多年没

回老家买房子,看到年少的好友闰土因生活所迫而苍老,杨二嫂变得尖酸刻薄,感觉故乡与自己有了隔膜

舅妈家里,雷沃德学校,桑菲尔德庄园,圣约翰家

“故乡”就是一个人曾经生活过的地方,特别是儿时生活过的地方.但这个“故乡”的范围却是可大可小的、在杭州,绍兴就是鲁迅的故乡；在北京,浙江就是鲁迅的故乡；而到了日本,中国就是鲁迅的故乡.在这时,“故乡”

西天是指＿印度＿,古称＿天竺＿国．就是印度呀,故称天竺,当时是佛教圣地,来自世界各地（包括中国）的佛教信徒都到印度去学习佛经.所以,现在很多人把向对方学习称为“取经”.

解题思路：小说属于文学体裁，小说则要求写人就要把人写活，记事就要把事记得生动。写小说要注意小说的三要素：人物，情节和环境。另外，小说对细节的把握要到位。人物是小说的灵魂，一定要作为重中之重来刻画。给你

小说成功地塑造了典型人物形象.　　闰土(文章的主人公）：　　少年闰土月夜看瓜刺猹,装逮鸟,心里“有无穷无尽的希奇的事”,是儿时“我”羡慕向往的英雄.二十年后,苦难的生活使他变得呆滞麻木,他“先前的紫色

友情,智慧,亲情,勇敢