作业帮社戏中我的形象
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 01:12:08
六一公公:六一公公是淳朴的乡民形象.六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备:"不肯好好的摘,踏坏了不少."听说摘豆子是为了请客,马上说:"这是应该的."可以看出他并不是吝啬的人.后来他又亲自送豆,表现了
盼戏看戏忆戏
鲁迅的小说《社戏》,无论从篇幅还是从语言讲,对初一的学生来说,都是较难的.为了让学生能“整体感知课文的大概内容”（大纲要求）,理解小说的中心,领会作者的感情,根据初中一年级学生的特点,本课时设计如下：
不能去看戏的渴望与郁闷的心情得以看戏的愉快高兴心情离开赵庄依依不舍的心情即将偷豆高兴急切的的心情
（1）当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明.（2）当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的?——表现双喜反应灵敏,考虑周
1以为我在这里找到了很多乐趣2老实厚道纯朴3聪明机灵周密4（景色描写略）11-13段突出了我想看社戏的急切心情
着急难过高兴兴奋高兴
轻松,着急,沉静若失
社戏中我与小伙伴们一起看社戏(一起偷吃罗汉豆)的事情令我羡慕不已
作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情,同时还是带有个人色彩的特殊感情.在对“故乡”没有任何理性的思考之前,一个人就已经与它有了“剪不断,理还乱”的精神联系.童年、少年与“故乡”建立起的这种
就11段吧、应该没有吧、这里写出了作者急切的心情,这段也是以动写静本文的迅哥不等于鲁迅、
1.从“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”这段语言描写可以看出双喜是一个做是考虑周全,聪明,反应快的孩子.2.从双喜带“我”去看戏并把“我”平安带回可以看出双喜是一个做事有始有
去时心情急切回来时心情愉悦你是初一的吧有题目要多自己思考哦:)
不能去看戏的渴望与郁闷的心情得以看戏的愉快高兴心情离开赵庄依依不舍的心情即将偷豆高兴急切的的心情
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里.――说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来,“自失”是指“我”听得出神,忘了自己.
表现出我对社戏的热爱
着急到伤心、难过到兴奋、高兴自己想的,请自己再思考
欣喜激动急切——十分急切——自失——失望枯燥——留恋不舍——高兴我做的笔记就是这样的~
所谓“分析人物形象”,即从情节人手,通过对人物形象的分析,理解其思想意义.人物形象的分析,大致可从三方面进行：（1）将典型人物置于典型环境中去理解.（2）通过对人物肖像、动作等方面的分析,揭示其典型性