社会评价教育

教育社会功能也具有以下特点：间接性、再生性、潜在性、滞后性、先导性和有限性.教育通过培养人参与社会实践实现,没有人的培养,没有教育质量,就没有教育的社会功能,教育要发挥出社会功能必须经过一个过程,是间

《桃花源记》描述了一个,美好的,平静的,安逸的生活.但我个人认为那是虚幻不真实的.试想,他们刚进入桃花源时,米从哪来,粮食从哪来,技术从哪来.他们封闭在桃花源中,又怎么可能跟外面的人穿着习俗相同呢.那

ImmanuelKantconsiderededucationasaprocessthatanindividualperformsself-design,self-selection,self-con

一、联系实际,分析孔子教育思想的现实意义.孔子在道德伦理思想的贡献,即他提出并仔细论证了一个新观念——"仁",并以此为基础建立了长期影响中国历史文化的教育观.用一句简洁的话来表达,就是:君子应当为他人

做人要谦虚!再问：孔子的名言

1．教育的永恒性2．教育的历史性3．教育的相对独立性

孔子教育方面首创私人讲学,主张有教无类（即任何人可以学习,不能只凭地位身份）因材施教,孔子主张启发引导式、举一反三的教育,认为：不愤不启,举一隅不以三隅反,则弗复也（即不到想的不明白又未得之时,就不去

儒家思想是中国传统文化的内核,也是维护封建君主专制统治的理论基础.儒家思想、君主专政制度构成了中国古代政治史的两大主体内容.1．儒家思想的形成与发展（1）孔子是儒家学派创始人,他提出“仁”,具有古典

教育的评价,应该具有以下几个作用,值得我们参考.一是导向性评价.教育的评价,在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面,起着指挥和定向作用.任何教育评价,都是通过制定评价的指标体系和评价标准,规定、引导着

教育目的一般来说有狭义和广义之分,广义的是指人们对受教育者的期望；狭义的是指国家对在学校中培养什么样的人才的总要求.几种教育目的观,杜威的无目的论,主张教育即生活；以卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛奇等为代表

我觉得应该选C1、诊断性评价一般在教育活动刚开始时进行,目的在于对学生发展状况作出评价,一般的形式有：查阅先前成绩记录、摸底测验、学习要素调查表2、形成性评价一般在教育活动中进行,一般以学习内容的一个

拿去改一下交差还可以的.　　●以往人们认为,企业活动就是追求利润,向社会提供产品和服务；现在这些看法有了改变,要求企业还必须承担道德方面的社会责任的呼声越来越高涨　　●企业除了必须顾及股东的利益以外,

考虑再三,决定还是引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文.寓言故事情节是简单的,揭示的寓意是深刻的,从寓意中获得人生的启迪,也是优秀寓言的魅力所在.引导学生用现在的眼光客观评价愚公,对此展开辩论,

教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用,包括人口、政治、经济、文化等方面.\x0d（1）教育改善人口质量,提高民族素质的功能\x0d（2）教育促进文化延续和发展的功能\x0d（3）教育促进经济

教育的民主化包括两层含义,一是使受一定程度的教育成为公民的权利与义务,即满足所有公民受教育的愿望.二是指教育过程的民主化.教育民主化首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等,教育过程中享有教育资源机会

教育评价——教育评价的操作定义是指依据一定的标准,通过系统地收集信息,在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断.因此教育评价的本质是一种价值判断.教育目的——教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产

教育评价的功能：1导向功能2鉴定功能3监督功能4调节功能5诊断功能6激励功能

6、第四代教育评价观80年代,以古巴（EgongGuba）和林肯(Y.S.Lincoln)等人为代表创立了"第四代教育评价理论".他们认为评价就是对被评事物赋予价值,评价本质上是一种心理建构.他们进一

http://www.xlabc.cn/Soft/262.html参考刘老师的课件.

一政治经济制度对教育的作用1．政治经济制度决定教育的领导权.在人类社会中,谁掌握了生产资料的所有权,掌握了国家政权,谁就能够控制精神产品的生产,谁就能控制学校教育的领导权,并且通过对教育方针、政策的颁