探究式教学

湖南洞口县竹市镇中学张树胜《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”,学会“利用图书馆、网络等住处渠道尝试进行探究性阅读”,“逐步培养

Inrecentyears,duetothepromotionoftheheuristic,inquiryteachingthought,thequestion-inquiryteachingandi

世纪之交,化学知识在日常生活和生产中越来越重要.如何学习化学、如何培养学生化学思维能力和创新能力,这对于化学教师是一个艰巨的任务和挑战.我认为,中学化学课堂教学只有打破传统的教学方式,实行探究性教学才

什么是科学探究?按照我国的（汉语大词典）的解释,探究是指“探索研究”,即努力寻找答案、解决问题.人们解决问题的活动即探究虽然复杂多样,但大体上可将其分为广义和狭义两种.广义的探究泛指一切独立解决问题的

我的经验是：提高初中物理探究式教学的有效性的方法之一是让学生四人一组多做实验,即便是演示实验也可改为学生分组实验,经过一学期的尝试,学生各方面的能力会有突飞猛进的提高.

认真审题

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【论文摘要】探究式学习能够帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者.在探究物理规律的过程中,让学生养成获取和处理信息的基本科学方法和思维模式,在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程

新的课程标准倡导探究式教学,以提高学生的科学素质.在此,本人以初一人教版新教材“细胞如何构成植物体”一节为例,谈谈如何开展探究式教学及课后的收获和体会.1　教材分析从微观上看,植物体由许多细胞构成,这

1.观察实验是基础.在教学中充分调动学生科学探究的积极性.动手动脑探索求知.2.形成概念是关键.在探究中引导学生形成正确的物理概念,和生活中的概念区分开来.3.掌握规律是重点.通过探究总结出规律是物理

探究式教学,是以探究为主的教学.这种方法如今在小学语文课堂中应用非常广泛.它指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为基础,以教材为基本探究内容,以学生认知世界和生活实际为参照蓝本

变抽象为直观

讲完《凸透镜成像规律》这节课,有以下体会..这一节课学生有学习兴趣,积极性高.由于学生还缺乏一定的实验技能,在探究过程中离不开老师的及时指导,学生实验时,老师要加强巡视和指导.个别小组只是好奇地观察成

了解学情,掌握学生原有的认知水平,会什么、不会什么,学生的探究能力如何；教师探究式教学的指导能力.

启发式教学的概念：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.其特点

传统的教学模式不能充分调动学生学习的主动性、积极性,不利于学生终身学习能力的培养,“探究、讨论式”课堂教学模式则是一种在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学

目前,教师的探究式教学得到了大多数学生认可.探究式教学就是以学生自主学习和合作讨论的方式,将现行教材中的素材作为基本的探讨内容,在老师的引导下,学生自学为主,老师在课前设置一些问题,在学生充分自学的基

摘要：初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种

教师给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探

在班级中开展集团活动