一年级口语交际该怎么办教学设计

《口语交际·习作七》教学设计1【教材分析】“口语交际·习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题,是本组教材专题的延伸.结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史

人教版甘谷县大石乡下山小学白利娟【教学目标】1、能借助图画了解图意,说出图画的内容.2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得对.3、在交际中,提高口语交际能力,同时培养

文章来源莲山课件www.5yKJ.Com（自设话题）设计理念：学生是教育教学的主体.情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维人手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训

新课标人教版小学语文一年级上册口语交际《该怎么办》教学设计_百度文库http://wenku.baidu.com/link?url=7esisHKdjkNRlG6-tcJ35B-HaYEqYTmhta

口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维

我给你介绍两种教学设计：（不知道我找的对不对,不对可别怪我呀!）【看了哦!我就得第二种好!】首先第一种：练习5第三课时一、教学第四题（口语交际）1、审题.（1）指名读本次口语交际的要求.（2）教师进一

南昌市豫章小学一年级组康乐华教材内容：义务教育课程标准实验教科书一年级语文（第一册）[人教版]口语交际------该怎么办教学目标：1、借助图画,看懂故事,能较流利地说出图画的内容.2、帮小明想个办法

p]ku-y;G'7878-/loi6oi;iopopu0-u0]0u)_

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把

教学目标：1．培养学生主动参与学校活动的意识,体会过儿童节的快乐和幸福.2．鼓励学生能动地吸收语言,积极地运用语言,在情境活动中,提高口语交际能力、倾听表达能力,逐步形成良好的语言习惯和交际态度.3．

鼓励孩子们从说一句话开始,说完整的一句话.另外老师要积极创设情境,给孩子们预设“我想说”的氛围.

困难随时在我们身边只要我们在遇到困难时不灰心勇于面对而不是逃避那么今天我们就对这一话题进行探究

一、课前活动大家快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?（生：好）先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸.二、创设情境,揭示课题.1、创设情境：阿姨敲门,问老师：“请问校长室怎么走?”教师答

让孩子多看书,脑袋东西多了就有说的了.让孩子多参加活动,丰富经验.最后多让孩子上台演讲.

1、亮亮,你这个星期来我家玩吧.2、亮亮你看,这是我家的客厅,这是我家的厨房,这是我写作业的地方,这是我爸妈房间……

一、教学要求1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容.2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得好.二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅

一、教学目标：1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容.2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得好.二、教学重点：根据故事的内容,交流帮小明想出的办法.三、教学准备：

教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.2．学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.3．在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别

教学目标：1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力,培养合作交际能力.2、在小组的讨论活动中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,学会用普通话表达.3、能在

新课标人教版小学语文一年级上册口语交际《该怎么办》教学设计_百度文库http://wenku.baidu.com/link?url=zLmAjiVA18LRHwBAilV7Bq8iI85rAGVZPH