要求：理论高,理论联系实际,谈谈做法设想及在操作过程中的实际问题

要求：理论高,理论联系实际,谈谈做法设想及在操作过程中的实际问题

紧张而又忙碌的一学期工作将要结束,我们四年级数学组的每位教师正以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作.平时全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实,在实践中不断地探讨、不断地反思、交流,求得共同成长,以真正达到教学效率的提高.我们具体做了以下几方面：
一、加强常规管理,优化课堂教学.
1、严格执行课程计划,教师们都能按要求备足、备好课,青年教师大都能写好详案,并能及时写好教后反思.
学期初,我们组老师认真学习了教学计划,明确了工作方向和重点,根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划.为了充分发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相借鉴,采用了集体学习教材,讨论研究重点、难点,并有一人负责主讲,进行集体分节备课,每位老师在这个基础上,根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性.让每位老师上好每一堂课.
本期,我组旷海彬老师上了一堂雨花区教研课《烙饼的学问》,谭朝晖老师上了一堂汇报课《直线、射线和角》并在年级组内开出了教研课《抽屉原理》,任小丽老师在年级组内开出了教研课《排队的策略》,每次课后我们都会进行集体评课、分析总结.
我们组老师重视学生对数学的认识过程,使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测等等的过程.课堂上能重视学生的情感体验,使学生在数学学习中获得成功的快乐,锻炼克服困难的意志,树立自信心；重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神,体验解决问题策略的多样性,学会与他人合作,学习数学的表达和交流.
2、作业设计：本年级针对作业设计,作业量等问题进行讨论,平时布置了科学的、有价值的作业,结合班级学生特点推出特色作业和创新作业；作业批改及时认真,都能对学生的订正进行及时复批,全期进行了四次作业互查.
3、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测组内都能认真做好质量分析.
4、培优补差： 这学期老师们除了重视学困生的辅导外,还加强了优等生辅导.平时利用休息时间和才思班进行趣味数学的辅导,使得不同的学生在数学上有不同的发展.每次才思班辅导时,我们教研组人员根据学生的实际情况进行精心选材开展活动.教学中重视数学能力和良好计算习惯的培养,更注重学生创新思维的培养.
二、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍.
1、创设互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型教师队伍,本组成员均能发挥自己的优势,互帮互学,团结向上,积极进取,顺利地完成了本学期的各项工作.我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体,我们办公室的卫生从来不用安排老师值日,我们组长余老师经常会把办公室清扫得非常干净,在办公室没有垃圾袋时,谭老师马上从超市购买好了垃圾袋.
2、为进一步加强对数学课堂教学改革的研究,提高课堂教学质量,我们认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念,学习有效的教学方法,并及时反思、加以实践运用.
3、为进一步提高自身数学素养及数学教育教学水平,我们能积极主动地参加校内外的各种听课和学习,坚持周教研、写教学反思、随笔等,本学期中全组教师每人听课20节以上,并及时写好听课反思或随感.
4、为进一步提高自身现代化教育技术应用意识和水平,平时,我们认真学习网络技术,坚持通过网络搜集相关数学教育教学资源（课件、优秀教学设计）,做到资源共享,本学期在授课时使用课件次数多达几十次,几乎每堂课都利用多媒体教学,任小丽老师撰写的《减法的初步认识课件制作脚本》《面积单位间的进率课件制作脚本》,旷海彬老师撰写的《比多少课件制作脚本》《长方形和正方形
的面积课件制作脚本》均获二等奖.
三、大力推进新课程改革,继续深化课堂教学改革.　
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高四十分钟的效益.
2、改变学生的学习方式.本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基础.
3、加强课程改革的研究,建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系,以激励广大教师的课改积极性.对学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信.
四、存在问题
1、年轻教师教育科研能力还需要继续加强.
2、对待学习问题严重的学生,虽然家长配合教育不到位,但作为老师还要有足够的爱心、耐心,多谈心、多鼓励.
五、今后努力方向
1、努力做好课题研究,力求通过课题研究的过程进一步提高自己的教育科研究能力.
2、对待学习问题严重的学生,作为老师不但要有足够的爱心和耐心,还要加强与家长的交流,想办法争取家长的配合,期待学生良好学习习惯的养成和学习的进步.
我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体,我们充分利用时间进行学习与研讨,讨论教材问题、教学中的问题、学生问题等等,大家在教研中畅所欲言,互相帮助,解决问题.我们组虽没有轰轰烈烈的业绩,但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着.我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱,理论学习要钻,科学意识要强,教学业务要强.”
一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作搞得更好
再问： 对不起，忘了说明具体情况了。我们是区域性校际教研，因不在同一学校，所以平时没有在备课、批改、学生辅导等方面作过详尽的交流，课堂教学研讨也是极少数几个人说说，这种情况如何总结？
再答： 由于教育网站有资源共享、即时反馈、动态展示、互动交流等优势，因此，我区的校本教研打破了时空界限与校域界限，加强了校际间、教师间的交流协作与实践反思，体现了以下特点。 （一）困惑齐研 各校教师可以通过网络，与课程专家、教研员进行无时空限制的网上教研，从而快速解决难题。 教研员也可以根据深入一线发现的带有普遍现象的问题提交“网上论坛”供大家研讨。如二年级语文教师普遍提出的“新教材中识字量大，又要注重文本对话，重视朗读体验，培养学生的学习能力，教学容量太大，教学任务太多，怎么办？”的问题。通过网上研讨，有的教师指出可以“一课一得”，不必在一节课当中全部实现，积少成多，慢慢地教师教学就能轻松多了。 总之，网络拉近了专家与教师的距离，密切了专家与教师的关系，专家、教研员、教师共同走进新课程，在研究、实施新课程中共同成长。 （二）经验共享 1．开展区域性教研活动，让教师们分享成果。 为了促进各校进行“信息技术与课程整合”，我们举办了三次学科资源征集活动，所评比出的优秀网页、课件、教学素材等均在网站发布，供区属学校教师选用。 2．组织骨干教师协同攻关，让教师们有所借鉴。 教研员经常深入学校，与教师一起开发课程资源，共同探索体现新课程理念的教学方法，及时发现学校中的典型教学事件，组织教师分析思考，进而生成教研专题。在网上课程专家的引领下，组织区样本班、区学科科研中心组的骨干教师对新课程实验中的重难点问题集体攻关，逐步形成一些可操作的教学策略，及时在网站发布典型案例、课堂实例、课后反思，使区属各校能有所借鉴，促进全区校本教研水平的提高。 3．教研员发掘校本教研经验，让学校互相学习。 教研员与学校结对子，为结对子学校提供服务，而且充分发掘结对子学校的课改经验，及时小结并在网上发布，促进区属各校取长补短。 （三）教训互鉴 在网上，我们不仅展示成绩、研究困惑，也针对学校课改实践的误区提出建议。例如，教研员下校巡视后要写出书面小结，周三听课后写出反馈意见，平时外出开展学科教研活动要及时分析存在的问题……这些文章都在教育网站相关栏目发布，区属各校可以通过网络，及时获取信息，从而少走弯路。