如何写好作文批语

如何写好作文批语

批语是教师对学生作文优缺点的分析、评价.教师写批语是指导学生写作的一个重要环节.它应该以解决学生作文中的实际问题为出发点,让学生读后确实有所悟,有所得.恰当的批语能够影响学生,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用.以下是我个人初浅的看法,不妥处请指正.一、批语要注重思想教育 学生作文是学生内心真情实感的流露.教师批改作文时,要关注学生思想状态,写作文批语应注重“以做人为作文之本,用作文促进做人”,教育学生先做人再作文.也就是说,作文不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是帮助学生获得正确的认识,提高明辨是非的能力,培养学生的审美情操,教育学生形成良好的道德品质、为人处世的方法等,让学生在作文中实现真正意义上的“做人——作文”和谐发展.我班有个男同学作文不错,但他喜欢暴力血腥的场面.他在一次作文中写：“为了报复他,我把他养的蚕偷偷拿来,再把打火机燃着,把蚕放在火上烤,蚕拼命地扭动着身体,挣扎着.”我看了不寒而栗,在批语中写道：“蚕也是有生命的,如果是你,愿意经受那样的痛苦吗?”发作文本的时候,我亲手把作文本给他,让他仔细看批语.他承认了他的错误,并保证以后不残忍地对待小动物.二、批语应多鼓励 小学生写作文是初学初练,缺点毛病自然不少.面对学生的作文,老师首先应该尊重学生的劳动成果.如果老师一味地指出缺点与错误,那么学生肯定会倍受打击,不断地否认自己的能力,写作兴趣也无从谈起.如果老师采用欣赏的态度,以鼓励的口吻去评价孩子的作文,那将起到非常积极的教学作用.尤其是对后进生文章中的闪光点,甚至一个句子或用准一个词也要给予鼓励,以此培养学生写好文章的自信心.当然,鼓励并不意味着去“讨好”学生.当学生作文有缺点时,老师也应当指出,指出缺点时要注意以委婉的语句为主.三、批语要有人文性 对学生习作中的问题,教师要站在理解,尊重学生的角度,用商榷的口吻与学生进行平等、耐心的心交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,激发写作兴趣.如：这句话太长了,用标点把它分开行吗?这个词是不是可以换一个?你看这样好吗?如遇到抄袭他人文章的,批语写上：这篇文章我很欣赏,但老师更希望能读到你自己写的佳作!如此和风细雨、充满人文关怀的言语,不仅保护了学生的自尊心,而且让学生轻松领悟了老师的言外之意,从容地接受并改正,这是粗暴的批评所望尘莫及的.四、批语要具体化 目前部分老师在写作文批语时时,常常用上程式化的语言.如：“作文叙述不够清楚,层次欠分明”“语言欠生动,中心欠突出.”、“语句不够通顺,错字较多,望改正.”……如此空洞、程式化的批注,几乎套在任何作文能力不佳的学生的评语上都是合适的.然而,学生无从下手修改,使批语失去实际意义,形同虚设.教师应根据不同的学生、不同的文章,提出各自的问题所在,更应提示解决问题的方法和突破口,让学生有的放矢,明白从何下手,如何修改,为何如此修改,达到真正地学会修改.如：学生写《乡村美景》,如评语只写“内容不够具体”,学生就很难准确把握,不知从哪里去修改,若这样写,效果则天壤之别：“乡村景色不错,老师很想欣赏那里的风光,你能按一定的顺序具体告诉我吗?你最喜欢哪处的景色,为什么?”看到如此具有启发性的评语,学生定能文思如泉涌,写出有真情实感的好作文.总之,作为语文教师要重视作文批语,必须字斟句酌,作文批语才能最有效地发挥其指导和激励作用.