作业帮请问有哪位同志知道人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》的说课稿?急需!谢谢诶!
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/16 20:53:17
请问有哪位同志知道人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》的说课稿?急需!谢谢诶!
一、谈话导入
要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回答的问题.如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事.在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧.我们先去认识谁呢?
板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意思.对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意思.可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解.
二、读通课文
1试读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号.
2指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子.
3练习读课文,把课文读正确.
三、熟读课文,读懂故事
1自由读课文,整体感知故事的内容.可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?
学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力.
2结合注释,逐句理解课文.教师相机在学生不理解的地方点拨.结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确.
四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处
1练习有感情地朗读课文.结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从而读出孩子的聪慧和机智.
2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语的妙处.
3有感情地朗读课文,背诵课文.
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.
要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回答的问题.如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事.在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧.我们先去认识谁呢?
板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意思.对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意思.可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解.
二、读通课文
1试读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号.
2指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子.
3练习读课文,把课文读正确.
三、熟读课文,读懂故事
1自由读课文,整体感知故事的内容.可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?
学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力.
2结合注释,逐句理解课文.教师相机在学生不理解的地方点拨.结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确.
四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处
1练习有感情地朗读课文.结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从而读出孩子的聪慧和机智.
2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语的妙处.
3有感情地朗读课文,背诵课文.
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里.