作业帮在教学中如何体现素质教育
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/20 19:05:07
在教学中如何体现素质教育
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展社会主义事业建设者和接班人.
着眼于人的全面发展的素质教育,是21世纪对当今中国教育,特别是基础教育的紧迫要求,物理学科教学面对新世纪的呼唤,应该作出自己积极的架答.本文就物理教学中如何实施素质教育谈一些体会和做法.
一、加强自身的思想转化,提高自身素质.
在实施素质教育的过程中,我们首先在思想上要有一个认识,明确素质教育是全面贯彻党的教育方针,全面提高全体学生素质,充分开发学生潜能,全面提高教育质量和国民素质,是一种先进的教育思想,因此作为一名教育工作者,应首先加强学生素质教育的有关理论,掌握素质教育的基本要求,转变教育思想和观念,增强“转轨”的自觉性,积极性.
素质教育要求教会学生学会求知,学会办事,学会健身,学会做人.这样就要求我们思若泉涌,浑洒自如,精通教育原理,要有精深的专业知识和广博的教育心理学知识.要善于依据教学目的,结合教学内容,如何充分发挥学生的主体作用,如何激发学生“情感场”,如何指导学习方法,辅导难点等.为做到这一些,我们必须加强教育心理学和现代教育理论的学习,提高自己的业务素质,虚心求教,在教学中坚持集体备课,充分发挥每一位老师的聪明才智,认真讨论每个教学难点,找出最佳教学方法,取得最好的教学效果.
二、加强对学生的德育教育,坚持在教学中寓德于教.
素质教育的四项要求中,第一项就是要教会学生学会做人,培养学生有健康身心,在教学过程中坚持加强对学生的辩证唯物主义和爱国主义教育.
1、利用物理史和我国的科技成果向学生渗透爱国主义教育.
如在初中物理“绪论”课教学中,介绍我国是世界文明发达最早的国家之一,讲妥我国四大发明对推动人类历史的进步所起的作用.近代,由于封建制度的日益腐败,外国的侵略统治阶段的黑暗反对,我国的科学技术大大落后于西方国家.解放后,在中国共产党的领导下我国科学技术突飞猛进的发展,在很多方面赶上和超过世界先进水平.如我国在短时间内研制成功了原子弹,氢弹和导弹,人造地球卫星的发射和回收,也达到了世界先进水平.在进行回声的教学中,向学生介绍了建于明嘉靖九年（1530年）的北京天坛圆丘,在进行能源应用的教学中,向学生介绍了我国的葛洲坝水电站和长江三峡水电站及我国自行设计和建造的第一座核电站——浙江秦山核电站.新中国所取得的辉煌成就,充分说明了中国共产党领导的无比正确,英明,社会主义制度无比优越,祖国的伟大,从而培养了学生热爱祖国,热爱中国共产党、社会主义的优良品质.
2、利用科学家的事迹向学生进行学习目的教育.
对学生进行学习目的教育,培养学生热爱科学,勤奋学习是学校德育教育的重要组织部分,如在初二物理的《牛顿第一定律》一节的教学中,向学生介绍牛顿是如何勤奋和悉心钻研,从而在力学、光学、天文学、物理方面取得重大成就,特别是他发现了万有引力定律和光的色散,总结概括出了著名的牛顿运动三定律,奠定了经典物理学的基础.在其它的有关章节中联系教材内容介绍阿基米德、爱迪生、安培、法拉第等科学家如何历经千辛万苦为人类和科学技术作出巨大贡献.进而教育学生明确为祖的现代化建设,为献身人类,为科学技术的发展的发展和进步而学习的目的,从而培养学生从小就热爱科学,刻苦好学,严肃认真不怕困难,吃苦耐劳,锐意进取,勇于攀登的优良的品质.
3、利用某些物理知识对学生进行辩证唯物主义教育,
在物理教材中充满了许多辩证唯物主义的观点,如世界是物质的,物质是无限可分的,物质的运动是永恒的；由量变到质变,对立统一规律,认知规律等等.在教学中有机地把这些观点渗透到教材知识进行教育.如在原子结构教学中,我向学生渗透了世界是由物质构成,物质是无限可分的,在机械运动中,我向学生渗透了物质的运动是永恒的辩证唯物主义观点.在讲解简单的运动及力和运动时,向学生渗透了运动和静止既对立又统一,物质的运动是有规律性等辩证唯物主义的观点.
三、加强培养和发展学生的智力,开发能力.
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》明确要求物理教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,教师在教育教学过程中,对大纲的要求进行全面的落实就是对物理素质教育的落实.下面针对这四方面的要求,本人谈谈自己的体会和做法：
1、培养学生的观察能力.
观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提.物理是一门实验性学科,所以提高学生观察能力在物理教学中显得尤为重要,那么如何提高学生的观察能力呢?①进行专题讲座,明确认识观察的重要性,激发学生自觉观察的兴趣,并懂得观察是学好物理的重要方法.②掌握观察方法,如全面观察法,比较观察法等正确观察方法,要求把握观察要领.例如：演示海波的熔化现象实验时,指导学生用全面观察法,按顺序,一看海波原来的状态,二看温度计的示数变化,三看海波状态的变化情况,并强调三步观察中的要领.又如学习导体对电流的阻碍作用——电阻时,指导学生用比较观察法去观察,当导体的材料、长度、横堆面积和温度改变时,导体的电阻有什么不同.③启发重点,分清主次.针对学生观察实验时,只注重明显突出的现象而易忽略那些不太显著的现象特点.我每次课堂演示和学生实验时,都根据实验的教学目的和要求,先提出观察的重点,再让学生系统观察.使学生在观察过程中,分清了主次现象,提高了实验教学的效率.例如：演示“利用内能来做功”实验时,先向学生提出：A、本实验的条件是什么?B、在过程中,是什么能转化为什么能?这样就克服了学生只重视“木塞跳出”而忽略了“在过程中是内能转化为塞子的机械能”.④印发提纲,正确表达.在学生初步掌握了观察的方法,养成自觉观察的习惯后,每次实验之前,都根据学习的目的和要求精心设计好观察实验的提纲,印发给学生,让他们结合提纲进行预习.提纲的内容包括：A、实验的目的；B、实验所需器材；C、实验的原理；D、实验的步骤；E、实验现象；F、实验结果.做完实验后,让他们把自己观察的过程和结果,通过认真思考和分析进行正确的表达,对表达不足之处加以更正补充,从而巩固了观察的效果,是提高观察能力的一种好方法.
2、培养学生的思维能力.
思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,它反映事物的本质和内部的规律性,在认识过程中思维实现着从现象到本质,从感性到理性的转化.下面从三方面谈谈我对学生进行思维能力的培养.
①运用启发式的教学方法,努力创造积极思维的气氛.
为了提高学生的学习兴趣,克服思想惰性,引导学生主动思维,善于思维,经常运用提问式、讨论式、发现式、比喻式等教学方法,都是创造积极思维的好方法.教师要精心设计问题,提问要突出重点、难点,能激发学生的求知欲望.
②在实验中培养学生的思维能力,实验中注意引导学生有意识、有目的地做实验,极大发挥学生的主观能动性,培养学生的思维能力是相当重要的.让学生带着问题做实验,将实验中的现象、结果,通过自己分析、归纳,找出规律性的东西.
③改革实验教学,引导学生进行创造性思维,如在讲初三物理焦耳定律实验时,在烧瓶中装满煤油,通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高,体积膨胀,煤油在玻璃管里上升,我解释了这个现象并启发学生思考对实验进行改进,能否采用其它物质代替煤油.这时学生的思维被调动起来了,有人说用水代,有人说用红墨水代,更有人说用空气代.这样整个课堂气氛活跃了,达到了很好的教学目的.
3、培养学生的实验能力.为加强实验能力,平时多给学生亲自做实验,我们把实验室定期向学生开放,组织兴趣小组的同学作趣味实验表演.并鼓励学生根据实验问题拟实验方案,经老师同意后,自己到实验室完成具体操作和进行探究.
4、培养学生的自学能力.随着科技的进步,新知识、新技术、新信息层出不穷,面向21世纪的中学物理教育,已不应仅仅是关心提高学生的知识水平,而应特别关注每一位学生全面素质的培养,使他们学会生存、学会学习、学会学习是学生生存和发展的需要,只有在“学会”的基础上做到会学,这样的学生在学习上才有希望,才能跟上当今社会的发展步伐.我的措施是：精研考试说明,树立自学目标；把握考试重点,做到精讲精练；优化自学过程,加强审题能力的培养；正确处理信息,学会归纳；提炼规律,提高自学能力.
四、“培优促中抓转化”,培养学生个性.
《中国教育改革和发展纲要》明确要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活动泼地发展,办出自己的特点”.可见,素质教育有三个要义为：一是面向全体学生；二是全面发展；三是学有特长.我的具体做法是：实施分层教学,面向全体打好基础,大面积提高教育质量,分析学生差异,把握学生层次,课外活动培养奥赛选手,因材施教,培养兴趣,增长才能,充分发展学生的个性特长.确定不同的层次教学目标,不同层次的教学内容,教学时间,教学步骤,教学方法,教学手段,以及不同层次的课堂提问,课堂练习和课后作业.命名尖子生“吃得好”,中等生“吃得饱”,差生“吃得了”.课外分层辅导,一般采取个别辅导,“开小灶”的方法,重点放在差生个别辅导上,从端正学习态度,明确学习目的,培养学生兴趣入手,耐心具体辅导,“牵着过河”,使其“进得来,学得进,听得懂,留得住”.对中等生主要是教会学法,逐步提高自学能力,对尖子生除给予较多的独立思考和个别点拨“指导过河”,主要是培养其动脑动口动手能力,通过学科兴趣小组,参加各类奥赛,以丰富其思维,想象和创造力.对这些不同层次的辅导,还要特别强调和加强心理辅导,帮助学生排除和矫正各种心理障碍,使学生处于最佳心理状态,令其个性得到充分的发展.
总之,通过这种多层次多形式的教育,学生除物理成绩有明显进步外,学生的其他能力也有较大的提高.学生基本上能做到德、智、体、美、劳全面发展.当然,素质教育虽然历将十多年,但是要更快更好地实施还得我们在教学中探索、尝试,选出最佳的教学模式以提高整个中华民族的素质.
着眼于人的全面发展的素质教育,是21世纪对当今中国教育,特别是基础教育的紧迫要求,物理学科教学面对新世纪的呼唤,应该作出自己积极的架答.本文就物理教学中如何实施素质教育谈一些体会和做法.
一、加强自身的思想转化,提高自身素质.
在实施素质教育的过程中,我们首先在思想上要有一个认识,明确素质教育是全面贯彻党的教育方针,全面提高全体学生素质,充分开发学生潜能,全面提高教育质量和国民素质,是一种先进的教育思想,因此作为一名教育工作者,应首先加强学生素质教育的有关理论,掌握素质教育的基本要求,转变教育思想和观念,增强“转轨”的自觉性,积极性.
素质教育要求教会学生学会求知,学会办事,学会健身,学会做人.这样就要求我们思若泉涌,浑洒自如,精通教育原理,要有精深的专业知识和广博的教育心理学知识.要善于依据教学目的,结合教学内容,如何充分发挥学生的主体作用,如何激发学生“情感场”,如何指导学习方法,辅导难点等.为做到这一些,我们必须加强教育心理学和现代教育理论的学习,提高自己的业务素质,虚心求教,在教学中坚持集体备课,充分发挥每一位老师的聪明才智,认真讨论每个教学难点,找出最佳教学方法,取得最好的教学效果.
二、加强对学生的德育教育,坚持在教学中寓德于教.
素质教育的四项要求中,第一项就是要教会学生学会做人,培养学生有健康身心,在教学过程中坚持加强对学生的辩证唯物主义和爱国主义教育.
1、利用物理史和我国的科技成果向学生渗透爱国主义教育.
如在初中物理“绪论”课教学中,介绍我国是世界文明发达最早的国家之一,讲妥我国四大发明对推动人类历史的进步所起的作用.近代,由于封建制度的日益腐败,外国的侵略统治阶段的黑暗反对,我国的科学技术大大落后于西方国家.解放后,在中国共产党的领导下我国科学技术突飞猛进的发展,在很多方面赶上和超过世界先进水平.如我国在短时间内研制成功了原子弹,氢弹和导弹,人造地球卫星的发射和回收,也达到了世界先进水平.在进行回声的教学中,向学生介绍了建于明嘉靖九年（1530年）的北京天坛圆丘,在进行能源应用的教学中,向学生介绍了我国的葛洲坝水电站和长江三峡水电站及我国自行设计和建造的第一座核电站——浙江秦山核电站.新中国所取得的辉煌成就,充分说明了中国共产党领导的无比正确,英明,社会主义制度无比优越,祖国的伟大,从而培养了学生热爱祖国,热爱中国共产党、社会主义的优良品质.
2、利用科学家的事迹向学生进行学习目的教育.
对学生进行学习目的教育,培养学生热爱科学,勤奋学习是学校德育教育的重要组织部分,如在初二物理的《牛顿第一定律》一节的教学中,向学生介绍牛顿是如何勤奋和悉心钻研,从而在力学、光学、天文学、物理方面取得重大成就,特别是他发现了万有引力定律和光的色散,总结概括出了著名的牛顿运动三定律,奠定了经典物理学的基础.在其它的有关章节中联系教材内容介绍阿基米德、爱迪生、安培、法拉第等科学家如何历经千辛万苦为人类和科学技术作出巨大贡献.进而教育学生明确为祖的现代化建设,为献身人类,为科学技术的发展的发展和进步而学习的目的,从而培养学生从小就热爱科学,刻苦好学,严肃认真不怕困难,吃苦耐劳,锐意进取,勇于攀登的优良的品质.
3、利用某些物理知识对学生进行辩证唯物主义教育,
在物理教材中充满了许多辩证唯物主义的观点,如世界是物质的,物质是无限可分的,物质的运动是永恒的；由量变到质变,对立统一规律,认知规律等等.在教学中有机地把这些观点渗透到教材知识进行教育.如在原子结构教学中,我向学生渗透了世界是由物质构成,物质是无限可分的,在机械运动中,我向学生渗透了物质的运动是永恒的辩证唯物主义观点.在讲解简单的运动及力和运动时,向学生渗透了运动和静止既对立又统一,物质的运动是有规律性等辩证唯物主义的观点.
三、加强培养和发展学生的智力,开发能力.
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》明确要求物理教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,教师在教育教学过程中,对大纲的要求进行全面的落实就是对物理素质教育的落实.下面针对这四方面的要求,本人谈谈自己的体会和做法：
1、培养学生的观察能力.
观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提.物理是一门实验性学科,所以提高学生观察能力在物理教学中显得尤为重要,那么如何提高学生的观察能力呢?①进行专题讲座,明确认识观察的重要性,激发学生自觉观察的兴趣,并懂得观察是学好物理的重要方法.②掌握观察方法,如全面观察法,比较观察法等正确观察方法,要求把握观察要领.例如：演示海波的熔化现象实验时,指导学生用全面观察法,按顺序,一看海波原来的状态,二看温度计的示数变化,三看海波状态的变化情况,并强调三步观察中的要领.又如学习导体对电流的阻碍作用——电阻时,指导学生用比较观察法去观察,当导体的材料、长度、横堆面积和温度改变时,导体的电阻有什么不同.③启发重点,分清主次.针对学生观察实验时,只注重明显突出的现象而易忽略那些不太显著的现象特点.我每次课堂演示和学生实验时,都根据实验的教学目的和要求,先提出观察的重点,再让学生系统观察.使学生在观察过程中,分清了主次现象,提高了实验教学的效率.例如：演示“利用内能来做功”实验时,先向学生提出：A、本实验的条件是什么?B、在过程中,是什么能转化为什么能?这样就克服了学生只重视“木塞跳出”而忽略了“在过程中是内能转化为塞子的机械能”.④印发提纲,正确表达.在学生初步掌握了观察的方法,养成自觉观察的习惯后,每次实验之前,都根据学习的目的和要求精心设计好观察实验的提纲,印发给学生,让他们结合提纲进行预习.提纲的内容包括：A、实验的目的；B、实验所需器材；C、实验的原理；D、实验的步骤；E、实验现象；F、实验结果.做完实验后,让他们把自己观察的过程和结果,通过认真思考和分析进行正确的表达,对表达不足之处加以更正补充,从而巩固了观察的效果,是提高观察能力的一种好方法.
2、培养学生的思维能力.
思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,它反映事物的本质和内部的规律性,在认识过程中思维实现着从现象到本质,从感性到理性的转化.下面从三方面谈谈我对学生进行思维能力的培养.
①运用启发式的教学方法,努力创造积极思维的气氛.
为了提高学生的学习兴趣,克服思想惰性,引导学生主动思维,善于思维,经常运用提问式、讨论式、发现式、比喻式等教学方法,都是创造积极思维的好方法.教师要精心设计问题,提问要突出重点、难点,能激发学生的求知欲望.
②在实验中培养学生的思维能力,实验中注意引导学生有意识、有目的地做实验,极大发挥学生的主观能动性,培养学生的思维能力是相当重要的.让学生带着问题做实验,将实验中的现象、结果,通过自己分析、归纳,找出规律性的东西.
③改革实验教学,引导学生进行创造性思维,如在讲初三物理焦耳定律实验时,在烧瓶中装满煤油,通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高,体积膨胀,煤油在玻璃管里上升,我解释了这个现象并启发学生思考对实验进行改进,能否采用其它物质代替煤油.这时学生的思维被调动起来了,有人说用水代,有人说用红墨水代,更有人说用空气代.这样整个课堂气氛活跃了,达到了很好的教学目的.
3、培养学生的实验能力.为加强实验能力,平时多给学生亲自做实验,我们把实验室定期向学生开放,组织兴趣小组的同学作趣味实验表演.并鼓励学生根据实验问题拟实验方案,经老师同意后,自己到实验室完成具体操作和进行探究.
4、培养学生的自学能力.随着科技的进步,新知识、新技术、新信息层出不穷,面向21世纪的中学物理教育,已不应仅仅是关心提高学生的知识水平,而应特别关注每一位学生全面素质的培养,使他们学会生存、学会学习、学会学习是学生生存和发展的需要,只有在“学会”的基础上做到会学,这样的学生在学习上才有希望,才能跟上当今社会的发展步伐.我的措施是：精研考试说明,树立自学目标；把握考试重点,做到精讲精练；优化自学过程,加强审题能力的培养；正确处理信息,学会归纳；提炼规律,提高自学能力.
四、“培优促中抓转化”,培养学生个性.
《中国教育改革和发展纲要》明确要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活动泼地发展,办出自己的特点”.可见,素质教育有三个要义为：一是面向全体学生；二是全面发展；三是学有特长.我的具体做法是：实施分层教学,面向全体打好基础,大面积提高教育质量,分析学生差异,把握学生层次,课外活动培养奥赛选手,因材施教,培养兴趣,增长才能,充分发展学生的个性特长.确定不同的层次教学目标,不同层次的教学内容,教学时间,教学步骤,教学方法,教学手段,以及不同层次的课堂提问,课堂练习和课后作业.命名尖子生“吃得好”,中等生“吃得饱”,差生“吃得了”.课外分层辅导,一般采取个别辅导,“开小灶”的方法,重点放在差生个别辅导上,从端正学习态度,明确学习目的,培养学生兴趣入手,耐心具体辅导,“牵着过河”,使其“进得来,学得进,听得懂,留得住”.对中等生主要是教会学法,逐步提高自学能力,对尖子生除给予较多的独立思考和个别点拨“指导过河”,主要是培养其动脑动口动手能力,通过学科兴趣小组,参加各类奥赛,以丰富其思维,想象和创造力.对这些不同层次的辅导,还要特别强调和加强心理辅导,帮助学生排除和矫正各种心理障碍,使学生处于最佳心理状态,令其个性得到充分的发展.
总之,通过这种多层次多形式的教育,学生除物理成绩有明显进步外,学生的其他能力也有较大的提高.学生基本上能做到德、智、体、美、劳全面发展.当然,素质教育虽然历将十多年,但是要更快更好地实施还得我们在教学中探索、尝试,选出最佳的教学模式以提高整个中华民族的素质.