请你围绕好奇心这个话题,结合自己的亲身经历,写一篇不少于400字的作文

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好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实.爱因斯坦认为他之所以取 好奇心
得成功,原因在于他具有狂热的好奇心.创造性的培养应该从小抓起,已经成为学者们的共识.人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射.观察发现,婴儿一旦发现新奇事物,就会用手触摸,用舌头品尝.到了幼儿期,好奇心更加强烈和明显,他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇,这种好奇最初是情景性的,如果受到鼓励与强化,就会变成认知与情感的结合.我国教育家陈鹤琴指出“好奇心对于幼儿之发展,具有莫大作用,幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇心,一好奇就要与新东西相接近”.美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人材的因素——好奇心的重要性时,也明确提出,“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”.他认为,好奇心是需要保护的,也许所有的孩子都有好奇心,但好奇心能否保持到成年,在很大程度上依赖于早期生活受到的鼓励.幼儿好奇心很强,这也许与他们知识经验贫乏有关.在他们看来,周围环境中的许多事物都是新奇的,很多都出乎他们的预期,他们想要观察、探索、询问、操作或摆弄这些事物.这些都是好奇心的外在行为表现.如果这些行为能得到更多的鼓励与支持,就会逐渐内化为幼儿的人格特征.相反,如果缺少环境的鼓励与支持,这些行为会逐渐消退,表现为对新奇事物的冷漠、回避等心理倾向,从而不利于创造性人格特征的形成.
著名科学家都可以说具有好奇心的.牛顿对一个苹果产生好奇,于是发现了万有引力.瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇,最后改良了蒸汽机.爱因斯坦从小比较孤僻喜欢玩罗盘有很强的好奇心.伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆.　　还有爱迪生小时候看母鸡孵鸡蛋自己也尝试孵了一天,这也可以.一部电视剧中有这样一个情节：老师在黑板上画了一个圆,问这个圆像什么?幼儿园里的孩子讲出了几十种；小学学生讲出十几种；中学生讲出八九种；大学生讲出二三种；社会上的人们（包括局级干部）一种也讲不出,因为不敢讲.　　事出夸张.但这不就是我们“通过学习”后的结局吗?越学,越不敢想象,越把自己禁锢在死的知识里,思维越是萎缩,终于成为不敢想不敢说的人,于是被社会称誉为“成熟”.　　在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生,有一天,罗素问穆尔：“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦.”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是露着迷茫的神色,老是有一大堆问题.”罗素也是个大哲学家,后来维特根斯坦的名气超过了他.有人问：“罗素为什么落伍了?”维特根斯坦说：“因为他没有问题了.” 　　德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后,发现剩余的母液中沉积着一层红棕色的液体.他虽然感到奇怪,但并未放在心上,武断地认为这不过是碘的化合物,只在瓶上贴张标签了事.直到以后一位法国科学家证实是新元素溴,李比希才恍然大悟.他因此称这个瓶子为“失误瓶”,以告诫自己.