作业帮只有一个地球的每段的段意!要自己总结的~
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/19 07:51:54
只有一个地球的每段的段意!要自己总结的~
一定要自己总结的!不要抄的!
课文如下：
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.但是,地球又是一个半径只有6 300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它只有这大,不会再长大.地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一.这样,人类活动的范围就很小很小了.
地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐）,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源.但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少.
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的.但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.
只有一个地球
不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情.再说,又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹.
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处.如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充.我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境.让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
急!
一定要自己总结的!不要抄的!
课文如下：
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.但是,地球又是一个半径只有6 300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它只有这大,不会再长大.地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一.这样,人类活动的范围就很小很小了.
地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐）,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源.但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少.
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的.但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.
只有一个地球
不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情.再说,又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹.
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处.如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充.我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境.让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
急!
《只有一个地球》教学设计
【教学目标】
1、知识点：随文学习本课生字新词,了解课文介绍的有关地球知识.
2、训练点：运用自主、合作、探究的学习方式,解决学生自主发现的问题；在品读感悟中体会环保的重要性.（教学重点、难点）
3、切入点：尊重学生的选择,鼓励学生为2004年世界地球日策划宣传等活动,培养学生的创造性思维能力.
4、教育点：教育学生保护地球、保护环境,用实际行动争当“绿色使者”.
【教学流程】
一、欣赏画面,导题质疑
1、欣赏太空行星运行的画面（点击播放课件）
在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类共同的母亲,它是人类共同的家园.你们看,那就是我们赖以生存的地球!
2、导题、质疑
今天,我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题.同学们,读了课题,你想知道什么?（鼓励学生质疑、教师表扬）
二、自主读书、引发感想
1、自主读书,体会语言
让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文,要求把感受最深的句子多读读,体会语言.
2、引发感想,鼓励质疑
同学们,通过课前的预习和现在的朗读,你有什么感受呢?
⑴ 让学生充分表达读后的感受.
⑵ 引出宇航员发出感叹的句子,齐读并质疑.
三、合作学习,解决问题
1、梳理疑问,确定问题,出示学习建议.
2、学生分组合作学习,尝试解决问题（教师此时应成为参与者,参与到学生的学习活动中去）.
3、小组汇报,品读体会.
哪个组来汇报一下你们合作学习的成果?（教师根据学生的汇报及时点拨、引导学生品读体会,运用指读、引读、评读、范读、导读等方式指导,并借助课件辅助教学）.
教师的导学设想：
⑴ 抓住重点词句体会地球的“可爱”.（鼓励学生汇报并朗读体会,重视语感培养）.
A、“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’.”
B、“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.”
C、“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源.”
⑵ 借助课件体会地球的“易碎”.
① 演示课件（播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等情景录象及图片）.
② 看了这些,你想说什么?
③ 有感情地齐读“我们这个地球太可爱了,同时又也太容易破碎了!”
④ 自由读课文中写地球易碎的句子,然后小结.
⑶ 引导学生进行现场辩论赛,教师及时进行鼓励、表扬
（教师先讲明辩论赛的要求,然后课件显示正反方的观点：正方——人类将来可以移居到别的星球；反方——人类不可以移居到别的星球.）
刚才,各位辩友的表现非常精彩,不仅运用书中的知识,还充分地运用课外知识来证明自己的观点,真棒!但是,同学们,不管能否实现移居,我们现在都必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地,我们只有住哪?那么,你觉得应该怎么做呢?（让学生充分表达,并板书“精心保护”）
4、自由朗读课文,加深体会.
四、升华情感,延伸课外
善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球!亲爱的同学们,你们知道4月22日是什么日子吗?作为地球村的小村民,我们应该赶快行动起来,是吗?请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是——小行动保护大地球!请同学们课外完成选择性作业： 小画家：请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画；
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；
宣传员：请搜集保护地球的资料,练好朗读,然后上街宣传；
小作家：请写一份倡议书,号召人们要自觉保护地球、美化环境；
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；……
亲爱的同学们,让我们行动起来,用我们的绿色行动让绿色永恒吧!（课件显示“绿色永恒”画面）
《只有一个地球》教学设计语文
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理,增强学生保护环境的自
觉性.
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法.
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力.
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理.
难点：理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了.”的含义.
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪.
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料.
教学课时：
两课时.
第一课时（简案）
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查.
2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容.
三、 小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流.
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式.
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
（“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!” ）
请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,体会深意
1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流.结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论.
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读.
（1）学生汇报——图片展示.读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的.（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点.补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报.我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”.科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明.（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探.科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情.（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”.）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评.“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”.、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处.”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球妈妈说说话.（怎样帮助地球妈妈?）可以用上关联词,如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话.
附板书：
美丽渺小 列数字
只有一个地球 资源有限 举例子 精心保护
不能移民 摆事实 造福子孙
可爱易碎
《只有一个地球》课堂实录
执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才
学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班
[课前引导] 师：同学们,今天我们是第一次见面.我先自我介绍一下：我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学的语文老师.你们叫我什么?
生：陈老师.
师：听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?
生：学校的礼堂里.
师：（摇头）思路不够开阔.
生：在深圳.
生：在中国.
生：在地球上.
师：是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上.请全体起立,跺一跺脚：我们的脚下是什么?
生：地球.
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球.
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的.开始!
生（一起,深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤.好,我们现在开始上课.
【教学目标】
1、知识点：随文学习本课生字新词,了解课文介绍的有关地球知识.
2、训练点：运用自主、合作、探究的学习方式,解决学生自主发现的问题；在品读感悟中体会环保的重要性.（教学重点、难点）
3、切入点：尊重学生的选择,鼓励学生为2004年世界地球日策划宣传等活动,培养学生的创造性思维能力.
4、教育点：教育学生保护地球、保护环境,用实际行动争当“绿色使者”.
【教学流程】
一、欣赏画面,导题质疑
1、欣赏太空行星运行的画面（点击播放课件）
在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类共同的母亲,它是人类共同的家园.你们看,那就是我们赖以生存的地球!
2、导题、质疑
今天,我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题.同学们,读了课题,你想知道什么?（鼓励学生质疑、教师表扬）
二、自主读书、引发感想
1、自主读书,体会语言
让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文,要求把感受最深的句子多读读,体会语言.
2、引发感想,鼓励质疑
同学们,通过课前的预习和现在的朗读,你有什么感受呢?
⑴ 让学生充分表达读后的感受.
⑵ 引出宇航员发出感叹的句子,齐读并质疑.
三、合作学习,解决问题
1、梳理疑问,确定问题,出示学习建议.
2、学生分组合作学习,尝试解决问题（教师此时应成为参与者,参与到学生的学习活动中去）.
3、小组汇报,品读体会.
哪个组来汇报一下你们合作学习的成果?（教师根据学生的汇报及时点拨、引导学生品读体会,运用指读、引读、评读、范读、导读等方式指导,并借助课件辅助教学）.
教师的导学设想：
⑴ 抓住重点词句体会地球的“可爱”.（鼓励学生汇报并朗读体会,重视语感培养）.
A、“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’.”
B、“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲.”
C、“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源.”
⑵ 借助课件体会地球的“易碎”.
① 演示课件（播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等情景录象及图片）.
② 看了这些,你想说什么?
③ 有感情地齐读“我们这个地球太可爱了,同时又也太容易破碎了!”
④ 自由读课文中写地球易碎的句子,然后小结.
⑶ 引导学生进行现场辩论赛,教师及时进行鼓励、表扬
（教师先讲明辩论赛的要求,然后课件显示正反方的观点：正方——人类将来可以移居到别的星球；反方——人类不可以移居到别的星球.）
刚才,各位辩友的表现非常精彩,不仅运用书中的知识,还充分地运用课外知识来证明自己的观点,真棒!但是,同学们,不管能否实现移居,我们现在都必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地,我们只有住哪?那么,你觉得应该怎么做呢?（让学生充分表达,并板书“精心保护”）
4、自由朗读课文,加深体会.
四、升华情感,延伸课外
善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球!亲爱的同学们,你们知道4月22日是什么日子吗?作为地球村的小村民,我们应该赶快行动起来,是吗?请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是——小行动保护大地球!请同学们课外完成选择性作业： 小画家：请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画；
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；
宣传员：请搜集保护地球的资料,练好朗读,然后上街宣传；
小作家：请写一份倡议书,号召人们要自觉保护地球、美化环境；
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；……
亲爱的同学们,让我们行动起来,用我们的绿色行动让绿色永恒吧!（课件显示“绿色永恒”画面）
《只有一个地球》教学设计语文
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理,增强学生保护环境的自
觉性.
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法.
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力.
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理.
难点：理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了.”的含义.
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪.
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料.
教学课时：
两课时.
第一课时（简案）
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查.
2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容.
三、 小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流.
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式.
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
（“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!” ）
请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,体会深意
1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流.结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论.
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读.
（1）学生汇报——图片展示.读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的.（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点.补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报.我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”.科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明.（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探.科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情.（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”.）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评.“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”.、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处.”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球妈妈说说话.（怎样帮助地球妈妈?）可以用上关联词,如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话.
附板书：
美丽渺小 列数字
只有一个地球 资源有限 举例子 精心保护
不能移民 摆事实 造福子孙
可爱易碎
《只有一个地球》课堂实录
执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才
学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班
[课前引导] 师：同学们,今天我们是第一次见面.我先自我介绍一下：我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学的语文老师.你们叫我什么?
生：陈老师.
师：听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?
生：学校的礼堂里.
师：（摇头）思路不够开阔.
生：在深圳.
生：在中国.
生：在地球上.
师：是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上.请全体起立,跺一跺脚：我们的脚下是什么?
生：地球.
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球.
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的.开始!
生（一起,深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤.好,我们现在开始上课.