作业帮主观题怎么答
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：历史作业 时间：2024/04/30 10:10:10
主观题得分地低，答不到点子上。
解题思路： 得主观题者得历史，主观题也是有一些技巧和方法的。
解题过程：
主观题得分技巧
一、答题基本原则：
1、段落化、序号化、要点化。
2、点多而全，回答直接，使用专业词句。
例：评价家庭联产承包责任制的实施
（1）农民获得生产、经营的自主权。
（2）改变绝对平均主义分配弊端。
（3）调动农民生产积极性。
（4）解放生产力、劳动力，提高农民生活水平。
（5）促进社会稳定发展，巩固政权。
（6）促进农业生产逐步向专业化、商品化、现代化发展；为工业化提供物质基础。
（7）社会主义制度的自我完善。
3、探索基本模式、规律和公式
（1）模式：政治、经济、思想文化；国内国际；积极、消极；直接、根本。
（2）经济发展原因：政治社会环境；政策；科技；内外交流；人民辛勤。
（3）革命爆发原因：旧生产关系阻碍；社会矛盾交织；思想传播；导火线。
（4）改革原因：社会矛盾、统治危机；旧生产关系阻碍；民族危机；外部工业文明（先进文明）冲击。
4、明确题目主题、紧扣呼应主题
例观点评析题：亮出观点（对否）—事实依据—观点谬误所在—正确认识、解决方法—总结。
5、杜绝错别字。
二、审题技巧
1、审题目类型：叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题和综合题。
2、审限定条件。题目的限定条件包括时间、空间、人物、设问角度等。
3、审求答内容。这些内容通常是原因、影响、异同点、特点、性质、结局、意义之类。
4、审能力要求。试题考查我什么能力？是识记？理解？还是应用？题目的要求与教材的关系如何？
5、审题目分值。一个2分的求答项，不可能要你用很多话回答。
结构严谨是提高答题质量的关键。一要注意问什么、答什么，做到紧扣题意，有问有答；二要讲究先答什么、后答什么，做到层次分明、逻辑严密；三要有正面的回答，也要有一二句话的小结。力争内容完整是解题的重中之重。
例1：以历史原因的分析为例，总结中国古代史上影响文化发展的因素：
（1）政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残。
（2）经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方式出现。
（3）民族关系：民族友好与战争，民族融合与交流。
（4）对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放。按此思路和技巧，可得出中国古代史上任一时期文化发展的历史条件。
三、作答技巧
1、答案来源于材料类型
此类题目设问为“根据材料……回答……问题”。按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。
2、答案来源于课本类型
此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，对此首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。
3、答案既不来源于材料也不来源于课本
此类非选择题在近年高考试卷中比较少见，此类试题对学生的要求较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。以上能力在今年的《考试说明》中表述如下：获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
4、答案来源于图表。
四、历史基本能力考查注意事项：
1、分析能力：如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。
2、比较能力：对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家（中西比较）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景比较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同；如比较不同时间的同一属性的事件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比较相同。
3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。
4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对**的看法或评价等。此类能力做题时要注意以下几点：①注意用“两分法”；②注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。
5、其它能力：如“说明”要注意用史实说明；“启示”指历史事件中的经验教训对今天的启迪等等。
五、高考复习方法。
1、专题复习法。
（1）专题复习不是历史知识的罗列和归类，而是要揭示专题历史发展的规律，如：中国古代儒学制度发展的趋势。
（2）专题复习要细化，如中国古代农业，可细化为土地制度、农具、农作物、水利兴修、农书等。
2、问题中心法。如围绕着“民主与法制――人类政治文明发展进步的历程”相关知识有：西方资产阶级民主政治的确立，中国近代资产阶级对民主政治制度的追求，中共领导下的民主政治建设等内容。问题中心法与专题复习法不同，其最大的特点是灵活，充分挖掘隐性知识，可以进行深度复习。
3、回归考纲课本法。
4、查漏补缺法。即考生对自己历史知识掌握的情况要有清醒的认识，发现自己没有掌握的历史知识应及时补上。查漏补缺法适宜于所有的学科，历史除了像其他学科一样重视书本练习外，还要注意：重要历史地图或图片，每章的引言，课本中的材料等。
5、复习要求：
（1）扎实。具体而言搞清历史概念、掌握历史线索、把握历史阶段性特征。要建立纵向、横向、深度三维的历史知识网络。
（2）活用。指考生要有灵活运用历史知识进行分析与解决问题的能力：比较、概括、归纳、分析综合、评价创新思维能力等。
（3）做到史论结合，详略得当。
最终答案：略
解题过程：
主观题得分技巧
一、答题基本原则：
1、段落化、序号化、要点化。
2、点多而全，回答直接，使用专业词句。
例：评价家庭联产承包责任制的实施
（1）农民获得生产、经营的自主权。
（2）改变绝对平均主义分配弊端。
（3）调动农民生产积极性。
（4）解放生产力、劳动力，提高农民生活水平。
（5）促进社会稳定发展，巩固政权。
（6）促进农业生产逐步向专业化、商品化、现代化发展；为工业化提供物质基础。
（7）社会主义制度的自我完善。
3、探索基本模式、规律和公式
（1）模式：政治、经济、思想文化；国内国际；积极、消极；直接、根本。
（2）经济发展原因：政治社会环境；政策；科技；内外交流；人民辛勤。
（3）革命爆发原因：旧生产关系阻碍；社会矛盾交织；思想传播；导火线。
（4）改革原因：社会矛盾、统治危机；旧生产关系阻碍；民族危机；外部工业文明（先进文明）冲击。
4、明确题目主题、紧扣呼应主题
例观点评析题：亮出观点（对否）—事实依据—观点谬误所在—正确认识、解决方法—总结。
5、杜绝错别字。
二、审题技巧
1、审题目类型：叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题和综合题。
2、审限定条件。题目的限定条件包括时间、空间、人物、设问角度等。
3、审求答内容。这些内容通常是原因、影响、异同点、特点、性质、结局、意义之类。
4、审能力要求。试题考查我什么能力？是识记？理解？还是应用？题目的要求与教材的关系如何？
5、审题目分值。一个2分的求答项，不可能要你用很多话回答。
结构严谨是提高答题质量的关键。一要注意问什么、答什么，做到紧扣题意，有问有答；二要讲究先答什么、后答什么，做到层次分明、逻辑严密；三要有正面的回答，也要有一二句话的小结。力争内容完整是解题的重中之重。
例1：以历史原因的分析为例，总结中国古代史上影响文化发展的因素：
（1）政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残。
（2）经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方式出现。
（3）民族关系：民族友好与战争，民族融合与交流。
（4）对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放。按此思路和技巧，可得出中国古代史上任一时期文化发展的历史条件。
三、作答技巧
1、答案来源于材料类型
此类题目设问为“根据材料……回答……问题”。按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。
2、答案来源于课本类型
此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，对此首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。
3、答案既不来源于材料也不来源于课本
此类非选择题在近年高考试卷中比较少见，此类试题对学生的要求较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。以上能力在今年的《考试说明》中表述如下：获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
4、答案来源于图表。
四、历史基本能力考查注意事项：
1、分析能力：如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。
2、比较能力：对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家（中西比较）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景比较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同；如比较不同时间的同一属性的事件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比较相同。
3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。
4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对**的看法或评价等。此类能力做题时要注意以下几点：①注意用“两分法”；②注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。
5、其它能力：如“说明”要注意用史实说明；“启示”指历史事件中的经验教训对今天的启迪等等。
五、高考复习方法。
1、专题复习法。
（1）专题复习不是历史知识的罗列和归类，而是要揭示专题历史发展的规律，如：中国古代儒学制度发展的趋势。
（2）专题复习要细化，如中国古代农业，可细化为土地制度、农具、农作物、水利兴修、农书等。
2、问题中心法。如围绕着“民主与法制――人类政治文明发展进步的历程”相关知识有：西方资产阶级民主政治的确立，中国近代资产阶级对民主政治制度的追求，中共领导下的民主政治建设等内容。问题中心法与专题复习法不同，其最大的特点是灵活，充分挖掘隐性知识，可以进行深度复习。
3、回归考纲课本法。
4、查漏补缺法。即考生对自己历史知识掌握的情况要有清醒的认识，发现自己没有掌握的历史知识应及时补上。查漏补缺法适宜于所有的学科，历史除了像其他学科一样重视书本练习外，还要注意：重要历史地图或图片，每章的引言，课本中的材料等。
5、复习要求：
（1）扎实。具体而言搞清历史概念、掌握历史线索、把握历史阶段性特征。要建立纵向、横向、深度三维的历史知识网络。
（2）活用。指考生要有灵活运用历史知识进行分析与解决问题的能力：比较、概括、归纳、分析综合、评价创新思维能力等。
（3）做到史论结合，详略得当。
最终答案：略