如何开展有效的听课活动

如何开展有效的听课活动

听课、评课是学校教学、教研活动中最常见的一种基本形式.通过这种形式,听课人与讲课人可以取长补短,共同提高教学业务水平.作为参与者理应高度重视,积极参与,充分发挥出这种教研活动的作用和实效.但笔者近几年多次到农村学校参加这一教研活动,看到这样一种令人忧虑的现象：教师听课积极性、主动性高,而课后大家坐在一起评课基本上就流于形式.这种形式主要表现在：评课气氛沉闷,教师发言的主动性、积极性不高；即使点到名的教师发言也不轻不重,说不上点子,抓不住要害；评课内容不明确,不全面,不具体；评课思路不清晰,不连贯.我想,这样的教学教研活动虽然搞了,但是达不到预期目的和效果,是不成功的.和教师们一起分析了出现这种现象的原因,主要是很多教师不会评课.评不好课.那么,怎样才能评好一堂课呢?我总结了自己多次评课的经验,归纳出教师评课六要素.
一、评教学基本功
教学基本功又叫教师教学的基本素质,它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成.评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学,普通话是否标准、流利：语速是否适中,声音是否洪亮；语言是否准确、简明.生动,过渡是否自然,有无废话和口误；是否使用学科专业术语.评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护.信任学生的表情.评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字.评教案主要看：“三笔字”中的钢笔字功底如何；教案书写是否规范、项目是否完整、内容是否适用.评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确,有无知识性错误.
二、评教学目标
教学目标又称教学目的.这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体,是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行.
三、评教学内容
这一要素是教学中的重点,主要看：教师对教材上概念、原理,（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密,条理是否清楚,层次是否分明,是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当,重点是否突出,难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型,是否贴近社会和学生现实生活,是否有说服力；教学内容份量安排是否适当.
四、评课堂结构及教学组织
课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理,时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑,过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈,师生双边活动是否良好,课堂气氛是否活跃.
五、评教学方法及教学手段
教学方法和教学手段主要看：教法是否得法,是否符合认知规律,是否灵活且有实效；是否面向全体学生,是否激发学生兴趣,是否启迪学生思维；是否注重学法指导及培养学生学会学习的能力；是否正确、有效地使用现代电化教学手段.
六、评教学效果
教学效果主要看：教师是否按时、按量、按质完成了教学任务和目标；检测学生是否掌握、理解了所学知识,学生能力是否有所提高；课堂贯穿德育教育是否自然有实效；整个课堂教学有无特色.
总之,听课教师根据这六要素中的评价要点进行客观、公正、准确地评课,最后形成评课结论：值得肯定的方面（优点）,存在的不足（问题）及对教学的建议.
这样的评课活动具有较大的作用和效益,它体现在：一方面,可以促使听课人指出讲课者的教学优点和存在的问题,并提出对教学的建议,以便自己在教学过程中取他人之长,避他人之短；另一方面,有利于讲课人发现自己的优点及不足,促进在今后教学中发扬优点,克服缺点,进一步提高自身教学水平.