作业帮我与故事
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/13 01:01:35
以《我与故事》写一篇文章请老师给范文并指点
解题思路： 生活中有许多故事。也许你是故事的亲历者，也许你是故事的聆听者，也许你是故事的评论者。故事让你感动，故事给你启迪；你在故事中思考，在故事中成长。请你先确定自己的角色，然后构思谋篇，写出具体的内容来，让故事感人，或通过聆听，悟出什么来，或通过评论，给人以某些方面的启迪。
解题过程：
我与故事 在那些个蝉鸣难息、蛙叫连天的仲夏之夜，外婆总是坐在那吱吱呀呀的摇椅上，有一下没一下地扇着蒲扇，而我则会手托下巴，望着从树缝间透过的月光。这时，外婆那低缓的声音就会掩盖一切嘈杂，径直钻进我的耳朵：“今天的这个故事……”
记不清是从什么时候开始的，脑子里开始装满了各种各样的故事。三毛流浪记，小蝌蚪找妈妈，神笔马良这些充满了童真和智慧的故事，我是百听不厌。小时的我将自己与每个故事的主角替换：做小工的我将那个周扒皮耍得团团转；戴着红帽子的我惊恐地看着变成外婆的大灰狼；在鬼子刺刀下的我大义凛然……童年的故事像是从外婆的蒲扇里摇出来的一样，和沁凉的夏夜里的星星一起掉入了我的眼睛，我带着这纯真的美好荡过了外婆桥。
童话里的幸福再也敌不住现实中的真相。我逐渐褪下了一身稚气，认真思考着自己的人生。张海迪、史铁生的故事令我动容，也令我振奋，我开始明白彼得·潘不会带着我到达永无乡，杜克船长的丑恶却会一直存在。我开始聆听那些伟人的事迹，寻求真实得经验：居里夫人的刻苦，爱因斯坦的的勤奋……我捧着一本又一本的人物传记，对其中的智慧决策钦佩不已。我像是迷雾中的小舟，看清了远方灯塔的光芒。
似乎每个少女都有一段伤感的时期。这种感觉曾经无来由地侵袭了我。我陷在林妹妹的泪痕里却一无反顾。那枝丫虽无法企及、根茎却交缠紧握的橡树啊，你们的情谊让我知道什么是心心相印；那撞死在爱侣旁的孤雁啊，你的相随让我明白了什么是至死不渝；还有昆曲里那流水细长、感天动地的佳人才子，让我知晓了爱情的美、爱情的悲……
生命中，谁都是谁的过客，谁的故事又都装点了谁。我永远都会铭记教会我善良、坚强的那些故事，也难以忘怀陪伴我成长的那些故事。我的路还很长，我的故事还在延续……
我的一生是一个故事，将来，翻它的人，会轻轻叹息。
我与故事
人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。
书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动…………
回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐，振奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。
作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，而是鲜活的生命，娇嫩的心灵，祖国的未来。所以，作为教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、鼓动力，拓宽自己的语言内涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富自己的语言积累，再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，高超的驾驭能力、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得，只能信赖于书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引领学生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。
让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们的专业成长吧!
漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱心、耐心和信心;《民主与教育》使我明白了学生也的有说“不”的权力，《我的教育理想》让我懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以，教师读书既要有栽花，也要用心插柳。
与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。
与书为友吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。
与书为友吧!因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行!
最终答案：略
解题过程：
我与故事 在那些个蝉鸣难息、蛙叫连天的仲夏之夜，外婆总是坐在那吱吱呀呀的摇椅上，有一下没一下地扇着蒲扇，而我则会手托下巴，望着从树缝间透过的月光。这时，外婆那低缓的声音就会掩盖一切嘈杂，径直钻进我的耳朵：“今天的这个故事……”
记不清是从什么时候开始的，脑子里开始装满了各种各样的故事。三毛流浪记，小蝌蚪找妈妈，神笔马良这些充满了童真和智慧的故事，我是百听不厌。小时的我将自己与每个故事的主角替换：做小工的我将那个周扒皮耍得团团转；戴着红帽子的我惊恐地看着变成外婆的大灰狼；在鬼子刺刀下的我大义凛然……童年的故事像是从外婆的蒲扇里摇出来的一样，和沁凉的夏夜里的星星一起掉入了我的眼睛，我带着这纯真的美好荡过了外婆桥。
童话里的幸福再也敌不住现实中的真相。我逐渐褪下了一身稚气，认真思考着自己的人生。张海迪、史铁生的故事令我动容，也令我振奋，我开始明白彼得·潘不会带着我到达永无乡，杜克船长的丑恶却会一直存在。我开始聆听那些伟人的事迹，寻求真实得经验：居里夫人的刻苦，爱因斯坦的的勤奋……我捧着一本又一本的人物传记，对其中的智慧决策钦佩不已。我像是迷雾中的小舟，看清了远方灯塔的光芒。
似乎每个少女都有一段伤感的时期。这种感觉曾经无来由地侵袭了我。我陷在林妹妹的泪痕里却一无反顾。那枝丫虽无法企及、根茎却交缠紧握的橡树啊，你们的情谊让我知道什么是心心相印；那撞死在爱侣旁的孤雁啊，你的相随让我明白了什么是至死不渝；还有昆曲里那流水细长、感天动地的佳人才子，让我知晓了爱情的美、爱情的悲……
生命中，谁都是谁的过客，谁的故事又都装点了谁。我永远都会铭记教会我善良、坚强的那些故事，也难以忘怀陪伴我成长的那些故事。我的路还很长，我的故事还在延续……
我的一生是一个故事，将来，翻它的人，会轻轻叹息。
我与故事
人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。
书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动…………
回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐，振奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。
作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，而是鲜活的生命，娇嫩的心灵，祖国的未来。所以，作为教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、鼓动力，拓宽自己的语言内涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富自己的语言积累，再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，高超的驾驭能力、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得，只能信赖于书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引领学生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。
让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们的专业成长吧!
漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱心、耐心和信心;《民主与教育》使我明白了学生也的有说“不”的权力，《我的教育理想》让我懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以，教师读书既要有栽花，也要用心插柳。
与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。
与书为友吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。
与书为友吧!因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行!
最终答案：略