作业帮作文《心动》
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/26 05:37:32
作文《心动》
年的作文教学实践使我发现,写人和叙事作文,学生在进行人物特点和心理描写等方面始终是个误区.这个问题已经困绕我多年了,一直也没有摸索到解决这个课题的有效方法,很让我头痛.
今天上午第三节课无意识的启发了我.这节课是社会课,以往连续上两节课后,我都要到办公室去休息一会儿.但今天我却打破了常规,（因为教室有同学在布置后黑板,我想临时指导一下.）当我听到上课铃声响后,我就坐在了最南面倒数第二座的座位上（这个座位一般情况下同学们不易发现我）.我就想趁此机会看一看同学们的表现.自认为让我很放心的同学们,却让我看到了最不愿看到的一幕.
他们进门后看到教室没老师,丢掉了以往的拘束,还了他们的庐山真面目.他们是有说有笑,有打有闹,有动手的,有站着的,还有观望的,真是肆无忌惮,无所欲为,很是让我大开眼界.当班长高梦怡说：“把书翻到……”“122页”,王业松却接了口.这时我实在按捺不住心中的怒火,便喊了声：“起立!”同学们齐刷刷的站了起来,向我投去了惊恐的眼神.看着他们心神不定的样子,此时我的心情无以言表.但我强压怒火,控制情绪,反而心情平静的向前走去.此时,同学们恐慌极了,眼睛一眨不眨的盯着我.但是,我只轻描淡写的批评了他们的所作所为,告他们应该怎么做,不应该怎么做,然后我心平气和的说：“同学们请坐吧!”但没有一个同学坐下,似乎他们知道了罪责难逃.我又说了一句：“同学们请坐吧,老师今天原谅了你们.”同学们紧绷着的心终于放松了,笔直的坐在了座位上,有的同学打开社会书准备上课.看到眼前的一切我说话了：“今天的社会课不上了.”同学们听了目瞪口呆.我望了他们足足有三分钟,一双双充满疑问的眼睛又投向了我,好象说：老师您还是没有原谅我们呀!
我之所以没有发火,因为我知道发火根本不能解决问题,孩子们只能做到口服心不服.我何不将计就计,趁此机会让他们写一篇作文,真实地记录下此时此刻的心理活动呢?于是我就说：“请同学们在小练笔作文本上写一篇作文《心动》.把你们由上课走进教室到现在的心理变化及你们的所做、所思写下来.”下面请看一看同学们的真心独白：
张驰（他在教室办板报）
我这时才明白,原来老师坐在那里是为了不让同学们发现,把违反纪律的同学给抓个正着,这下可惨了,听候发落吧!但老师没有惩罚我们,这是最让我意料之外的.平时见到违纪者就“就地处决”的老师,今天怎么大发慈悲了呢?老师让同学们都坐下,带着笑把同学们的一举一动,行为模式,动机心理剖析的一清二楚.我心理叹道：原来我们的动机老师早就看穿了,名侦探啊!……
高梦怡：
刹那间,同学们的脸上变得严肃起来,收敛了一张张“阳光灿烂”的脸,笔直的站了起来.看来同学们都为一场“暴风雨”的发生作好了冲分的准备：抄课文,批评,还是……老师不仅不慢的来到前面,说出了一句让同学们出乎意料的一句话：“同学们请坐,老师原谅你们了.”……
潘溪：
这让我们感到很意外,老师竟然改变了她传统的教育方法——犯错误很批,却谈起了我们的心理变化.我的心理可直犯嘀咕：老师最近是不是学习了什么新的教育理念,或是看了什么关于心理教育的书,真是搞不明白……
老师让我们写一篇关于心理活动的作文《心动》.这让我又吃了一惊,感到前所未有.自从许老师教我到今年以近三年,再过两个月,我即将升入中学,老师却改变了古老而传统的教育教学方法,这真是一个大逆转.真的让我对老师刮木相看,重新认识老师了.因为年轻老师还好,容易接受新的教学方法,可许老师都快50的人了……不只怎么的,让我感到老师更和蔼可亲了……
……
通过以上按例,使我深深的体会到,不是学生不会写心理活动,只是缺乏真实的写作源泉,缺乏真实的感受.因为作文的素材来源于生活,来源于实践,取材于生活.只有让他们说真话,才能做到用我手写我心,用我心抒我情.今天这次写作训练,真正地做到了用他自己的手写自己的心,抒自己的情.
今天的作法我感触颇深,既婉转的对学生进行了思想教育,而且还对他们进行了一次写作训练,提高了写作水平,将思想教育与教学紧密的结合起来.无论是他们的写作水平,还是思想认识水平都有不同程度的提高,起到了事半功倍的效果,符合新的教育里念.
今天上午第三节课无意识的启发了我.这节课是社会课,以往连续上两节课后,我都要到办公室去休息一会儿.但今天我却打破了常规,（因为教室有同学在布置后黑板,我想临时指导一下.）当我听到上课铃声响后,我就坐在了最南面倒数第二座的座位上（这个座位一般情况下同学们不易发现我）.我就想趁此机会看一看同学们的表现.自认为让我很放心的同学们,却让我看到了最不愿看到的一幕.
他们进门后看到教室没老师,丢掉了以往的拘束,还了他们的庐山真面目.他们是有说有笑,有打有闹,有动手的,有站着的,还有观望的,真是肆无忌惮,无所欲为,很是让我大开眼界.当班长高梦怡说：“把书翻到……”“122页”,王业松却接了口.这时我实在按捺不住心中的怒火,便喊了声：“起立!”同学们齐刷刷的站了起来,向我投去了惊恐的眼神.看着他们心神不定的样子,此时我的心情无以言表.但我强压怒火,控制情绪,反而心情平静的向前走去.此时,同学们恐慌极了,眼睛一眨不眨的盯着我.但是,我只轻描淡写的批评了他们的所作所为,告他们应该怎么做,不应该怎么做,然后我心平气和的说：“同学们请坐吧!”但没有一个同学坐下,似乎他们知道了罪责难逃.我又说了一句：“同学们请坐吧,老师今天原谅了你们.”同学们紧绷着的心终于放松了,笔直的坐在了座位上,有的同学打开社会书准备上课.看到眼前的一切我说话了：“今天的社会课不上了.”同学们听了目瞪口呆.我望了他们足足有三分钟,一双双充满疑问的眼睛又投向了我,好象说：老师您还是没有原谅我们呀!
我之所以没有发火,因为我知道发火根本不能解决问题,孩子们只能做到口服心不服.我何不将计就计,趁此机会让他们写一篇作文,真实地记录下此时此刻的心理活动呢?于是我就说：“请同学们在小练笔作文本上写一篇作文《心动》.把你们由上课走进教室到现在的心理变化及你们的所做、所思写下来.”下面请看一看同学们的真心独白：
张驰（他在教室办板报）
我这时才明白,原来老师坐在那里是为了不让同学们发现,把违反纪律的同学给抓个正着,这下可惨了,听候发落吧!但老师没有惩罚我们,这是最让我意料之外的.平时见到违纪者就“就地处决”的老师,今天怎么大发慈悲了呢?老师让同学们都坐下,带着笑把同学们的一举一动,行为模式,动机心理剖析的一清二楚.我心理叹道：原来我们的动机老师早就看穿了,名侦探啊!……
高梦怡：
刹那间,同学们的脸上变得严肃起来,收敛了一张张“阳光灿烂”的脸,笔直的站了起来.看来同学们都为一场“暴风雨”的发生作好了冲分的准备：抄课文,批评,还是……老师不仅不慢的来到前面,说出了一句让同学们出乎意料的一句话：“同学们请坐,老师原谅你们了.”……
潘溪：
这让我们感到很意外,老师竟然改变了她传统的教育方法——犯错误很批,却谈起了我们的心理变化.我的心理可直犯嘀咕：老师最近是不是学习了什么新的教育理念,或是看了什么关于心理教育的书,真是搞不明白……
老师让我们写一篇关于心理活动的作文《心动》.这让我又吃了一惊,感到前所未有.自从许老师教我到今年以近三年,再过两个月,我即将升入中学,老师却改变了古老而传统的教育教学方法,这真是一个大逆转.真的让我对老师刮木相看,重新认识老师了.因为年轻老师还好,容易接受新的教学方法,可许老师都快50的人了……不只怎么的,让我感到老师更和蔼可亲了……
……
通过以上按例,使我深深的体会到,不是学生不会写心理活动,只是缺乏真实的写作源泉,缺乏真实的感受.因为作文的素材来源于生活,来源于实践,取材于生活.只有让他们说真话,才能做到用我手写我心,用我心抒我情.今天这次写作训练,真正地做到了用他自己的手写自己的心,抒自己的情.
今天的作法我感触颇深,既婉转的对学生进行了思想教育,而且还对他们进行了一次写作训练,提高了写作水平,将思想教育与教学紧密的结合起来.无论是他们的写作水平,还是思想认识水平都有不同程度的提高,起到了事半功倍的效果,符合新的教育里念.