作业帮谈生命学案
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/14 16:42:05
谈生命学案
谈生命
冰心
教师寄语：
人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好.----爱默生
学习目标：
1、了解文章内容,识记作家作品、难点字词.
2、感受作品生动的描写,引导学生品味作品的语言,揣摩文中蕴含的深刻哲理.
3、引导学生认识生命的本质,培养学生积极、乐观的人生态度.
基础知识：
1、为下列加红的字注意.
挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）
荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）
2、解释下列词语的意思.
一泻千里：
枭鸟：
荫庇：
芳馨：
云翳：
3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳
理解探究：
二、 课文内容分析.
4、本文的主要的内容是什么?
5、本文全文只有一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次?
6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?
7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系?
8、 如何理解"愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏"这句话?
合作释疑：
9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
10、通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?
课内精读：
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么.世界．国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.
11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解.
答：________________________________________________________________________
12、请分别说明以下三句话在文中的意思.
（1）多么光明,又多么黑暗!
（2）他说不上快乐,也没有悲哀!
（3）愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是（ ）
A．本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱.
B．关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出,娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙.
C．本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽.
D．本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应.
E．本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微,多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字,应作正话反说理解.
14、对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是（ ）
A．揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现.
B．生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰.
C．成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾.
D．只有不断流动,生命之水才有活力；只有不断生长,生命之树才能常青.
15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话,请联系上下文思考．推断：
（1）“生命又像”什么?生命又像 .
（2）围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述.
答：_______________________________________________________________________
16、请用“生命像……”开头,写几句话（30-50字）,表达你对生命的理解.（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）
答：_______________________________________________________________________
拓展延伸：
请同学们仔细阅读最后一层,然后把自己的对生命的感想写出来,和其他同学交流.
10那 树
楼德镇初级中学 陈静
教师寄语：
日日行,不怕千万里；常常做,不怕千万事. ——《格言联璧?处事》
教学目标：
1．反复朗读课文,整体把握文章内容,感知老树的形象.
2．品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情.
3．联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系.
基础知识：
1．给下列划横线的字注音.
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )
引颈受戮( ) 周道如坻（ ）
2．解释下列词语.
屹立不动：
引颈受戮：
豁然开阔：
徒劳无用：
周道如砥：
3．请同学们速读课文,用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事.
理解探究：
4、大树这样的经历让我们觉得心痛,这到底是一棵什么样的树呢?
5、作者是怎样描写这棵树的?
6、让我们带着这个问题来细读课文,找出描写树的语句,读一读,感受一下那树的形象.
7、品读语言
就是这样一棵集众多特点于一身的老树,有一天,却被砍倒了,连根带枝,此时,作者会是一种什么样的情怀呢?你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情,最值得欣赏,请你找出来,有感情读一读,品一品.
合作释疑：
8、就这样,一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了,老树倒下了,到死的那一刻也没有一丝抱怨,留给我们的是无限深思.我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上,是否能幸免于难?为什么?
9、读完全文,你会受到什么启示?
10、如果你是交通专家,你会如何处置那树?
11、如果你是那树,面对人类你想说什么?
课内精读：
那棵树立在那条路边上已经很久很久了.更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死.
12、这篇文章表达了怎样的思想感情?
13、那树最后遭到了怎样的命运?（请用原文回答）
14、那树“的确是一株坚固的大树”,请说说“坚固”表现在什么地方呢?
15、“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉.那树仅仅在倒地时呻吟了一声.”这个句子运用了拟人的修辞手法,请你试着分析这样写的好处.
16、树是人类最亲密的朋友,绿色是大地上最悦目的颜色,当我们身边的“朋友”越来越少,当我们周围的绿色越来越黯淡的时候,你想对周围的人说点什么?写下你最真实的感受吧.
拓展迁移：
大自然在人类面前有时是弱者,有时又疯狂地报复人类,那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识.
（交流认识,畅所欲言.）
冰心
教师寄语：
人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好.----爱默生
学习目标：
1、了解文章内容,识记作家作品、难点字词.
2、感受作品生动的描写,引导学生品味作品的语言,揣摩文中蕴含的深刻哲理.
3、引导学生认识生命的本质,培养学生积极、乐观的人生态度.
基础知识：
1、为下列加红的字注意.
挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）
荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）
2、解释下列词语的意思.
一泻千里：
枭鸟：
荫庇：
芳馨：
云翳：
3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳
理解探究：
二、 课文内容分析.
4、本文的主要的内容是什么?
5、本文全文只有一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次?
6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?
7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系?
8、 如何理解"愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏"这句话?
合作释疑：
9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
10、通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?
课内精读：
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么.世界．国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.
11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解.
答：________________________________________________________________________
12、请分别说明以下三句话在文中的意思.
（1）多么光明,又多么黑暗!
（2）他说不上快乐,也没有悲哀!
（3）愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.
答：____________________________________________________________________
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13、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是（ ）
A．本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱.
B．关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出,娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙.
C．本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽.
D．本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应.
E．本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微,多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字,应作正话反说理解.
14、对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是（ ）
A．揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现.
B．生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰.
C．成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾.
D．只有不断流动,生命之水才有活力；只有不断生长,生命之树才能常青.
15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话,请联系上下文思考．推断：
（1）“生命又像”什么?生命又像 .
（2）围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述.
答：_______________________________________________________________________
16、请用“生命像……”开头,写几句话（30-50字）,表达你对生命的理解.（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）
答：_______________________________________________________________________
拓展延伸：
请同学们仔细阅读最后一层,然后把自己的对生命的感想写出来,和其他同学交流.
10那 树
楼德镇初级中学 陈静
教师寄语：
日日行,不怕千万里；常常做,不怕千万事. ——《格言联璧?处事》
教学目标：
1．反复朗读课文,整体把握文章内容,感知老树的形象.
2．品味文中精妙的语段,理解作者的思想感情.
3．联系生活实际,关注身边的绿色,正确认识科学与环保的关系.
基础知识：
1．给下列划横线的字注音.
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )
引颈受戮( ) 周道如坻（ ）
2．解释下列词语.
屹立不动：
引颈受戮：
豁然开阔：
徒劳无用：
周道如砥：
3．请同学们速读课文,用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事.
理解探究：
4、大树这样的经历让我们觉得心痛,这到底是一棵什么样的树呢?
5、作者是怎样描写这棵树的?
6、让我们带着这个问题来细读课文,找出描写树的语句,读一读,感受一下那树的形象.
7、品读语言
就是这样一棵集众多特点于一身的老树,有一天,却被砍倒了,连根带枝,此时,作者会是一种什么样的情怀呢?你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情,最值得欣赏,请你找出来,有感情读一读,品一品.
合作释疑：
8、就这样,一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了,老树倒下了,到死的那一刻也没有一丝抱怨,留给我们的是无限深思.我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上,是否能幸免于难?为什么?
9、读完全文,你会受到什么启示?
10、如果你是交通专家,你会如何处置那树?
11、如果你是那树,面对人类你想说什么?
课内精读：
那棵树立在那条路边上已经很久很久了.更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死.
12、这篇文章表达了怎样的思想感情?
13、那树最后遭到了怎样的命运?（请用原文回答）
14、那树“的确是一株坚固的大树”,请说说“坚固”表现在什么地方呢?
15、“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉.那树仅仅在倒地时呻吟了一声.”这个句子运用了拟人的修辞手法,请你试着分析这样写的好处.
16、树是人类最亲密的朋友,绿色是大地上最悦目的颜色,当我们身边的“朋友”越来越少,当我们周围的绿色越来越黯淡的时候,你想对周围的人说点什么?写下你最真实的感受吧.
拓展迁移：
大自然在人类面前有时是弱者,有时又疯狂地报复人类,那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识.
（交流认识,畅所欲言.）