作业帮如何集体备课
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/30 05:25:36
如何集体备课
加强集体备课,提高课堂效益 转载摘 要新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势.集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用.本文介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课,提高课堂效益的几点初步的认识及做法,不到之处恳请指正!
关键词 加强,集体备课,提高,课堂效益
一 要求及现状
“研讨出真知,研讨出效率.”新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势.集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用.尤其是在新课程改革刚刚起步的今天,教学中无现成的经验可循.单兵作战,磨时间,耗体力,不能解决实质问题.只有加强集体备课,发挥集体的智慧,共同研究,共同进步,抓好,抓牢教学的主阵地——课堂,提高课堂教学的实效和效益.有鉴于此,时下,集体备课在各地倍受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”.然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在实施过程中往往存在以下两种误
（一）集体备课是“教案之和”
具体表现为：为应付检查,将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师,由各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册.集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”.这种“承包式”的方法,虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担,但违背了集体备课的初衷.
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课,减轻教师负担,在组长的倡导下,充分利用现代网络的优势,将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载,装订成册后谓之“集体备课”.全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要,不加以选择和取舍,把网上的资料全盘吸收.
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人.开学初我们高二英语备课组就确定了本学期集体备课的时间,即每三下午.第一节课听课,第二、三、四节课为集体备课时间.地点为高二办公室.主备人轮流担任.这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障.
（二）明确集体备课的内容、范围和要求.
1．集体备课的内容.
2．集体备课的要求.
（1）“四个统一”既统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一阶段测试.提倡“四统一”不是要“一刀切”,而是应根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排.
（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容,形成大体的教学思路、教学重难点.集体备课时由主备人发言,参与人员发表补充意见.共同讨论教学目标,教学重难点,教学的方式和方法.即教什么?怎么教?然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案,形成书面材料分发给备课组成员.每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍,形成体现分层,符合本班实际的“个性化教案”和教学案.
（三）集体备课备什么?怎样备?1．备教材教师在第一次集体备课时,一定要认真研究教材,对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划.对教材要有宏观上的把握,做到心中有数.同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效.集体备课时可从以下几个方面入手：（1）词汇方面,涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等；（2）语法方面,多研究高考,了解高考语法考查的重难点,从具体语法点入手,讲练结合,不断总结；（3）阅读方面,备课时要考虑采取精读、泛读相结合,注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧,进行限时阅读训练,培养学生的实战能力.
3.备教法、学法
“教无定法,贵在得法.”教法得当,教学效果可以事半功倍.反之,则事倍功半.集体备课时必须根据各班学生的实际情况,结合不同的教学内容,采用适当的教学方法.同时,对学生要进行学法指导.
（二）注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现,是集体备课成果的展示.因此,教学案必须精心选材,并注意以下几个原则：
1．逻辑性原则.选材要注重学生的认知规律,由易到难,然后由一般到特殊.例如：在复习被动语态时,先让学生复习各个时态的被动语态的基本构成,后着重复习被动语态的特殊结构——主动表示被动.这样由一般到特殊,易于学生理解、领会.
2．层次性原则.教学案的编写要兼顾的各个层次的学生,让每个学生都有所得.
3．多样性原则.教学案的题型应多样性,不拘一格.可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述（ Text cloze）、高考相关知识点检测、阅读理解等.
（三）教学案的复习功能.
在使用教学案过程中,要注意学生信息的反馈,不断的加以反复强化,充分发挥教学案的复习功能.做到“堂结”、“日清
关键词 加强,集体备课,提高,课堂效益
一 要求及现状
“研讨出真知,研讨出效率.”新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势.集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有举足轻重的作用.尤其是在新课程改革刚刚起步的今天,教学中无现成的经验可循.单兵作战,磨时间,耗体力,不能解决实质问题.只有加强集体备课,发挥集体的智慧,共同研究,共同进步,抓好,抓牢教学的主阵地——课堂,提高课堂教学的实效和效益.有鉴于此,时下,集体备课在各地倍受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”.然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在实施过程中往往存在以下两种误
（一）集体备课是“教案之和”
具体表现为：为应付检查,将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师,由各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册.集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”.这种“承包式”的方法,虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担,但违背了集体备课的初衷.
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课,减轻教师负担,在组长的倡导下,充分利用现代网络的优势,将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载,装订成册后谓之“集体备课”.全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要,不加以选择和取舍,把网上的资料全盘吸收.
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人.开学初我们高二英语备课组就确定了本学期集体备课的时间,即每三下午.第一节课听课,第二、三、四节课为集体备课时间.地点为高二办公室.主备人轮流担任.这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障.
（二）明确集体备课的内容、范围和要求.
1．集体备课的内容.
2．集体备课的要求.
（1）“四个统一”既统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一阶段测试.提倡“四统一”不是要“一刀切”,而是应根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排.
（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容,形成大体的教学思路、教学重难点.集体备课时由主备人发言,参与人员发表补充意见.共同讨论教学目标,教学重难点,教学的方式和方法.即教什么?怎么教?然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案,形成书面材料分发给备课组成员.每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍,形成体现分层,符合本班实际的“个性化教案”和教学案.
（三）集体备课备什么?怎样备?1．备教材教师在第一次集体备课时,一定要认真研究教材,对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划.对教材要有宏观上的把握,做到心中有数.同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效.集体备课时可从以下几个方面入手：（1）词汇方面,涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等；（2）语法方面,多研究高考,了解高考语法考查的重难点,从具体语法点入手,讲练结合,不断总结；（3）阅读方面,备课时要考虑采取精读、泛读相结合,注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧,进行限时阅读训练,培养学生的实战能力.
3.备教法、学法
“教无定法,贵在得法.”教法得当,教学效果可以事半功倍.反之,则事倍功半.集体备课时必须根据各班学生的实际情况,结合不同的教学内容,采用适当的教学方法.同时,对学生要进行学法指导.
（二）注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现,是集体备课成果的展示.因此,教学案必须精心选材,并注意以下几个原则：
1．逻辑性原则.选材要注重学生的认知规律,由易到难,然后由一般到特殊.例如：在复习被动语态时,先让学生复习各个时态的被动语态的基本构成,后着重复习被动语态的特殊结构——主动表示被动.这样由一般到特殊,易于学生理解、领会.
2．层次性原则.教学案的编写要兼顾的各个层次的学生,让每个学生都有所得.
3．多样性原则.教学案的题型应多样性,不拘一格.可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述（ Text cloze）、高考相关知识点检测、阅读理解等.
（三）教学案的复习功能.
在使用教学案过程中,要注意学生信息的反馈,不断的加以反复强化,充分发挥教学案的复习功能.做到“堂结”、“日清