作业帮如何英语英语科研文章
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 19:51:20
如何英语英语科研文章
如何进行英语教科研工作
一、为什么要撰写英语教学论文?
前不久某报开辟专栏进行了“中学教师评职称要不要论文”的专题讨论,引起不少读者的“共鸣”.有人认为论文不能作为职评的基本条件,因为中小学教师的任务就是教书育人,无需撰写论文.
我认为上述见解有失偏颇.时代在前进,以创新为核心的素质教育需要科研型的教师,“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益.我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验,若能将其付诸铅字、发扬光大,不仅是我们多年辛勤耕耘的写照,是我们人生价值的体现,而且有利于我们更好地教书育人,进而以点带面、影响一片,促进英语教师队伍整体素质的提高,促进教育事业的蓬勃发展!
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态
提及英语教学论文写作,我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利,与我们中小学英语教师无缘,或者觉得写论文高不可攀,不敢问津.这些心态使我们对论文写作望而生畏,以致不敢提笔.于是,评职称时,一些人硬着头皮,东拼西凑,手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”,连自己也不知所云,让人读起来索然无味.因此,对我们中学英语教师而言,写论文首要的一点就是树立良好的心态,要勇于拿起笔杆子,勇于从成功中总结经验,勇于从失败中吸取教训.写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累,但只要有一孔之见,遵循正确的方法,我们都可以写出一篇较好的英语教学论文.
其实,我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心,有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验.经验是撰写论文最宝贵的财富,没有经验,论文写作就成为无本之木、纸上谈兵.写论文就是要有感而发,这样才能写出有血有肉的东西,才能写出自己满意的作品.
三、英语教学论文的基本形式
教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文.英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象,通常包括以下四个类型：
1、知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得,常见于以学生为主要读者对象的报刊,对学生的学习有一定的导向、促进作用.
2、经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法,不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上.
3、研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析,不拘泥于个体经验,但须有作者个人观点,并提出建设性的意见.
4、实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写,一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告.二者一般都含有数据等统计资料.
正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”,以备电脑检索、标引文献.
四、英语教学论文的写作方法与步骤
1、确定选题
写论文,首先要有选题,这是论文写作成败与否的关键.我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题.题目是文章的眼睛,应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围.感受深则写之顺,驾轻就熟,容易出成果.
（l）选题要新颖
创新是论文的生命线.尽量写别人未总结过的东西,要有创造性、新颖性,做到人无我有、人有我新,以爆“冷门”,增强发表的命 中率.选题要新颖,就要把握时代的脉搏,关注学科教学改革的动态.捕捉、探讨本学科的信息,以科学性为前提,言他人所未言,发他人所未见,示读者所未知,不是一味地标新立异.例如,2004年中学高级教师论文评审时凡是以《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》为理论依据的论文在我笔下被判定不合格的就有十篇左右.
新颖性还指选题的写作角度新、立意新,别人写过的老题目,如兴趣教学、课文教学等,我们可以从新的角度去写,另辟蹊径,写出自己新的经验、观点,写出自己的真知灼见,只要能予人以新的启示,同样能取胜.
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写,但题目过大,会不着边际,捉襟见肘,往往要说的东西太多,结果是什么也讲不深道不透,两、三千字无法包容其内涵.从小处着眼,把题域缩小一些,使题目变得具体、实在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据,写起来得心应手,做到“小题大作”,从而给读者更多有益的东西.例如,有位同志以“用竞争活动来激发中学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学,他所选的就是一个侧面,并由此拓展开来,挖掘其各个方面内涵,该文仍不失为一篇佳作. 前天我收到一个我以前的学生,现在一所市区重点中学英语教师的电话, 她的论文标题是《新课程标准条件下的中学英语教师素质的提高》像这一类的论文只适合教育部门的行政领导去写,而不适合英语教师去写.
在取得一定的写作经验之后,一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望,我们同样可以着手撰写.
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦,是一种复杂的脑力劳动,需要充分准备与精心构思. 在写作过程中,必须要做到：
（l）博采众长,兼收并蓄.有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容,以便将实践经验上升到理论的高度,用理论来武装自己的作品,增强论据的权威性和说服力.书读千卷,才能融汇笔端；构思奇巧.
（2）搜集整理资料,作读书笔记卡片.在平时教学和课外阅读中,我们要做有心人,善于观察,将英语教学实践中有益的感受记载下来,利用报刊图书,广阅博览,摘录有关资料、信息,制作成卡片,并分类归档,以备参考选用,做到厚积薄发.本人重视教研投资,每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、》中学英语教学参考》、《外语电化教学》《国外外语教学》、《中小学心理健康教育》等有效的参考报刊.
（3）草拟构架,自如运筹.撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计,因为论文须有严密的逻辑性,支撑论点的大量零散材料应该组织得好,否则文章写起来就可能松散、缺乏力度.提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等.拟定好提纲后,可对资料卡片进行分析,重新排列组合,抽出拟撰写的论文需要的材料,为正式写作铺平道路.
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积,而必须注意融会贯通,把这些原材料有机地结合起来,变为自己的东西,用自己的语言阐明自己的观点.
（l）初稿：写初稿时,不看卡片,根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来,每段表达一个完整的意思,写好主题句.这样,作者可避剽窃、抄袭之嫌,能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料,使文章意思连贯.撰写初稿要观点明确,组织结构严谨,说明清楚,层次分明,必要时,用量化的图表、图解等来增强论据的说服力.
（2）二稿 ：写好初稿后,我们即可借助卡片重塑初稿,将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方.需要直接引用时,引文要核对无误、精少得当,还要加注,说明出处,以示对他人劳动成果的尊重.写二稿时,要检查细节安排是否妥贴,语言是否准确,举例是否信当.
（3）定稿：写英语教学论文最好能“一气呵成”,以免打断思路,但修改时宜作“冷处理”.二稿完成后,可暂时放一段时间,因为随着时间的流逝,作者可能会有新的体验、新的发现.为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性,应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整.还可以请行家审阅,吸取他人的见解,进而加工润色,以臻完善.
五、教育科学论文撰写的基本要求
1、论点要明确.
教育科学论文表述的是建立在前人研究的基础之上并与前人研究的观点不同的新观点、新结论.因此论文选题一定是作者有浓厚兴趣问题,大家都关注的问题,是当今教育科研的主攻方向,具有学术价值的选题.在研究的过程中要形成明确的新观点,在撰写时要清楚、明确、简明、直接；客观地表述论点,使得论点明确.
2、论据要充分.
教育科学论文的论点形成是建立在大量数据、事实基础之上的,因此,撰写论文时应充分地阐明论点,论据要充分.一般论据材料严于三个方面,一是作者本人在研究实践中得来的,称之为直接材料；二是作者从文献研究中得来的,称之为间接材料；三是作者从实践研究和文献研究中经过思考、分析、推理、创造得到的材料,称之为发展性材料.论据材料应是必要、充分、真实、准确的,既具有典型性又具有普遍生；既有前人研究文献中记载的典型材料,又要有新颖的反映作者观点的材料.
3、论证要科学.
一篇好的科学论文其论证必定是科学的.推理要严谨,要具有严密的逻辑性.语言要准确,要尽量用教育用语、教育科学术语,忌用诲涩难懂的语言,推论要肯定.文章忌用"也许"、"可能"、"假如"、"如果"这些非科学的不肯定的词语.
4．教育科学论文的撰写格式要正确
教育科学论文的写作并没有完全统一而固定的格式.但必须强调内在的逻辑关系,使中心论点与各分论点、论据之间,以及各分论点之间联系紧密,前后连贯,首尾呼应.
教育科学论文基本结构为：前置部分、主体部分和附录部分.前置部分有标题、署名；主体部分有关键词、摘要、引言、正文、结论.附录部分有参考文献和补充资料.
标题：（title/topic）应用最恰当、最鲜明的词语反映论文中最重要的内容和逻辑组合,使读者看完标题,就可知道论文论述的宗旨.
署名：(signature)要实事求是,是个人研究就署个人的名,是集体研究就署集体名.另外,署名还有文责自负的作用,谁署名,谁对文章负责.
关键词：(keywords)把文章中使用频率最高的主要词找四、五个出来,用汉语写的论文,使用英语单词；用英语写的论文,用汉语列出.
摘要：(summary)一般用大约100个字,把文章的要点摘录下来.
引言：(introduction)写出问题的提出,研究背景,研究性质与范围,突出研究课题和研究的意义.
正文：(body-text)是教育科学论文的核心部分,此部分写作可采用分总式和总分式结构变通应用方式.先分论后总论或反之；或采用并列式和递进式的变通方式撰写.强采取先提出总论点,然后同时将几个分论点并列论证；或采取先提出总论点然后将分论点按层次递进论证小步步深入,总之,要求作者用自己的观点合理取舍材料,按照一定的逻辑关系组织文章.内容要全面、正确、先进,论点要明确,论据要充分,文字表达要准确.
结论：(conclusion)包括了结论和建议两部分,是全文的总结.或写为结束语、结语、总结都可.结论要归纳总结正文,建议要根据结论提出建设性意见和对策.
附录：(appendix)写上参考文献,反映科学的继承性.另外还可附上对正文部分有补充作用的材料目录.
六、教改实验报告的撰写
教改实验报告是教改实验研究成果的表现形式,它用书面的形式向世人公布教改实验的研究成果.
从方法论角度看,经验总结、调查报告都是"从果到因"的研究,即从大量的事实数据中寻找出规律,而教改实验则是"从因到果"的研究,即先有假设然后通过实验验证最后确定规律.因此,教改实验报告的撰写的基本要求除了在认识实验的意义,本着实事求是的精神,完成教改实验全过程这几点与经验总结,调查报告一致外,更重要的是要通过实验事实确认教育现象中必然的因果关系.
虽然教改实验报告的撰写是在实验处理后着手进行的,但实验研究者在设计实验方案时就要有所准备.实验报告中的内容有相当一部分与实验方案是一致的.一般实验报告包括了实验情况汇报和实验结果与分析两大部分.其具体写法如下：
标题：要求反映实验的实质,要具体简洁、鲜明、确切.一般直接用课题名称作为标题.标题下要有作者的署名,在署名下用括号标出研究者的工作单位全称.
引言：力求简单明了地阐述以下几个问题：课题的提出；实验的理论假设；实验的理论根据.引言应开门见山,有吸引力,文字不宜太多.
方法和过程：研究方法的介绍一般可以按实验研究过程的进展顺序逐一展开,其主要内容有：实验研究中所出现的主要概念的定义和有关名词的解释；实验对象的选择和组合；；实验措施和实施及无关变量的控制；实验的具体内容；；实验研究所采用的设备及测量工具等；实验资料的收集和处理的方法等.这一部分内容的介绍应该注意条理清楚,交待明确,以便别人能够按照这些介绍去重复实验.
结果和结论：这一部分的主要内容有：实验过程中所收集的原始资料经过初步整理,分析后的结果.如测量结果的统计表,统计图等.对整理后的实验资料,运用统计手段,推出实验研究的结论（即实验理论假设的证实或否定）.这一部分是事实材料的客观归纳,节记要以事实和数据严谨地提出结论.
分析和讨论：分析和讨论是实验者根据研究所得的结论,结合自己对教育理论与实践的认识和了解,通过分析、思考,对结论产生的原因所作的理论解释或对结论的质疑及对策等.这一部分可根据方案中的理论依据加以说明阐述,并明确地表述自己的认识.
附录：包括主要参考文献；原始资料；测量工具.
标题、引言和方法过程为实验情况汇报,这也是实验方案中的内容.结果与结论、分析与讨论、附录为实验结果与分析,这是实验报告不同于实验方案的内容.一个完整的实验报告必须包括上述内容.有时可以合并一些项目撰写.有的实验报告就是分三部分写的.即课题的提出,实验结果和分析、小结.
今年开始温州市教育局对于市级课题要求实施《课题研究档案袋》制度, 旨在提高我市教师的教育科研水平,强调要做课题,而不是写课题.
七、教育调查报告的撰写
1．教育调查报告撰写的基本要求
1）要明确教育调查研究的意义
调查是通过各种手段,有计划、有目的、严密地了解教育工作中某一方面的现实情况,弄清存在的状态以及产生此状态的原因,找出其发展趋势的一种研究方法.
通过调查我们可以研究某一类学生或某一类教育现象在目的基本特征；可以研究两种教育现象之间的联系；可研究教育对象在一个较长时间内的特征变化；可总结经验教训,概括出教育的规律性.只有明确了调查研究的意义,才能撰写出反映调查目的的调查报告.若不明了意义,那就只能停留在"有什么,是什么"的层次上,而不能深入找出规律.
2）要认真完成调查过程.
教育调查研究的全过程可分为四个阶段.即准备阶段、实施阶段、整理阶段和撰写报告阶段.撰写调查报告是最后一环,只有认真完成了前面三个阶段,才能顺利完成调查报告的撰写.因此,撰写调查报告不能和前面三个阶段割裂.
在准备阶段,我们要明确调查的目的,明确要解决什么问题,然后制定出调查计划.调查计划与调查报告相对应.写好了调查计划就是搭好了调查报告的框架.调查计划要写清楚调查课题和目的；调查对象和范围；调查手段和方法；调查的步骤和时间安排等.
实施阶段主要是收集材料.收集材料是调查的关键环节.调查者要注意坚持材料的客观性知可靠性原则.要实事求是地收集材料,符合自己观点的不符合自己观点的材料都要记录下来,要把事实和意见他开来处理.在此阶段,调查者要充分设想课题所需的材料和获得材料的途径.要充分估计问题的困难性,并寻找解决的办法.
整理阶段即对调查得来的原始材料进行整理分析,使之系统化和条理化,以便使调查者弄清材料之间的相互关系,找出存在的问题和矛盾,从中发现教育现象之间的联系.整理材料时,要检查是否有遗漏,来源是否可靠,记录的标准是否一致,要把材料进行统计处理或列成图表.
最后一个步骤才是撰写调查报告.若把调查计划比喻为调查报告的骨骼,则收集材料是为调查报告准备血肉,整理材料是为调查报告理清脉络,最后调查报告的撰写则只要注重精神的注入或观点的形成.
3）要善于寻找规律.调查报告不是经验总结,也不是心得体会,不能用"一个观点,几个例子"的方法撰写.一篇好的调查报告,不要于它罗列的事实的多少,而在于能否抓住要害,揭露矛盾,解决问题,找出规律来.我们撰写调查报告不光要从罗列的事实中知道"产什么",还要从大量的事实中找到规律性的东西,上升到理性,回答"为什么"并找出对策.
2．调查报告的撰写格式
调查报告的内容：调查报告一般分为两大部分即调查情况汇报和调查结果分析.
调查情况汇报部分包含有调查的课题和目的、调查对象和范围、调查的手段和方法、调查步骤和时间安排、调查材料汇总、数据、图表等内容.主要是向人们说明做了一些什么工作,怎样做的,向人们展示"有什么".
调查结果分析部分包含有参调查数据或图表的分析、调查结论、结果产生的历史分析,建议与对策等内容.主要是寻找规律,解决"是什么"、"为什么"的问题.
调查报告的撰写格式
标题：关于****的调查报告
标题中的****是调查课题名称.课题的名称要简洁明了,反映调查的实质.字数不宜太多.
调查的目的.这一部分要写问题的提出,说明调查的背景,说明调查的必要性,以及为什么要进行这项调查.
调查的对象与范围.根据课题的要求和调查的目的,确定好调查取样的范围和调查的样本数,写明采用何种方法取样.调查的步骤和日程安排按时间序列将调查的步骤写出来.调查的方法和内容写明采用保种方式（问卷、谈话、访问、调查会……）进行调查,如何进行操作,并将整理好材料用图表或用文字表述出来.调查情况分析依据整理好材料,找出有规律性的东西来.逐条逐项分析,从单一的数据、表格推断出题什么,有什么；结合多组数据分析为什么.
调查结论：由分析得出结论.结论可以是规律,也可以是对以前工作的总结评价.
建议（对策）与体会：针对调查结果写出对教育教学工作进行改进的意见和措施.
附录：列出调查方法依据的文献目录和调查所用的工具.
八、教改经验总结的撰写
经验一般不是直接反映整个事物的本质,它是人们一种感性认识,而非理性认识.所以,它带有一定的片面性.教改经验也是如此.教改经验总结是研究经验的最后一道工序,而研究经验采用的方法多为观察法、调查法,因此,教改经验总结是观察与调查综合研究的成果形式.
1．教改经验总结撰写的基本要求
明确教改经验总结的目的.通过总结可以使我们从成功的或失败的经验中吸取经验教训,认识规律,指导工作；通过总结也可使个别地区、个别学校、个别教师的教改经验为广大教育工作者所接受,使其在更大范围内发生作用.撰写教改经验总结,一定要明确总结的意义,搞清楚总结的目的所在这样才能针对目的做到有计划、有目的地收集材料.
要善于寻找规律.通过观察与调查收集到的材料一般是感性的表面的材料.而经验总结是"从果索因"的研究.因此,不能停留在事实材料的表面描述上,而应该从收集到的大量事实材料中去分析掌握教育现象的发生、发展和变化的规律,去发现各种教育手段和运用它们所产生的效果之间的关系. 教改经验总结的撰写一定要以观察和调查得来的事实作为基础,严肃认真,不能掺半点"水分".实事求是地反映情况,实事求是地进行总结、归纳.在根据不足事实不充分的情况下,不要轻率地下结论,不要抽象地发议论.
2．教改经验总结的写法
教改经验总结一般没有固定的格式,写法有多种.根据教改经验总结的性质,我们可以提供两种写法.
实践性总结：只具体地描述某一教改活动及其管理,指出经验取得的成果,揭示经验的优越性和应用的前景等.写作时是先写引言,后写正文,再写体会.
引言：有教改活动设计的指导思想,教改活动的设计、形式等；正文：写教改活动的开展和所取得的结果；体会：归纳总结经验,写出推广意见.
科学性总结:这一类文章是对教改活动中积累起来的材料进行理论性分析,用以揭示其实质和内在联系；探讨其经验在教改中的地位和作用；指出其实践意义和理论意义.写作可先写前言,后写经验,再写结语.前言：写教改活动的设计包括指导思想、活动形式,写教改活动的开展；经验：分点叙述,夹叙夹议,可采取某种序列来展开内容,也可分为并列的几点经验,按大块来写；结语：用总结性的语言肯定该教改活动的实践意义和理论意义以及有待进一步解决的问题.
谨把一句名言赠送给大家：Where there is a will, there is a way!
一、为什么要撰写英语教学论文?
前不久某报开辟专栏进行了“中学教师评职称要不要论文”的专题讨论,引起不少读者的“共鸣”.有人认为论文不能作为职评的基本条件,因为中小学教师的任务就是教书育人,无需撰写论文.
我认为上述见解有失偏颇.时代在前进,以创新为核心的素质教育需要科研型的教师,“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益.我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验,若能将其付诸铅字、发扬光大,不仅是我们多年辛勤耕耘的写照,是我们人生价值的体现,而且有利于我们更好地教书育人,进而以点带面、影响一片,促进英语教师队伍整体素质的提高,促进教育事业的蓬勃发展!
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态
提及英语教学论文写作,我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利,与我们中小学英语教师无缘,或者觉得写论文高不可攀,不敢问津.这些心态使我们对论文写作望而生畏,以致不敢提笔.于是,评职称时,一些人硬着头皮,东拼西凑,手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”,连自己也不知所云,让人读起来索然无味.因此,对我们中学英语教师而言,写论文首要的一点就是树立良好的心态,要勇于拿起笔杆子,勇于从成功中总结经验,勇于从失败中吸取教训.写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累,但只要有一孔之见,遵循正确的方法,我们都可以写出一篇较好的英语教学论文.
其实,我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心,有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验.经验是撰写论文最宝贵的财富,没有经验,论文写作就成为无本之木、纸上谈兵.写论文就是要有感而发,这样才能写出有血有肉的东西,才能写出自己满意的作品.
三、英语教学论文的基本形式
教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文.英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象,通常包括以下四个类型：
1、知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得,常见于以学生为主要读者对象的报刊,对学生的学习有一定的导向、促进作用.
2、经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法,不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上.
3、研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析,不拘泥于个体经验,但须有作者个人观点,并提出建设性的意见.
4、实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写,一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告.二者一般都含有数据等统计资料.
正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”,以备电脑检索、标引文献.
四、英语教学论文的写作方法与步骤
1、确定选题
写论文,首先要有选题,这是论文写作成败与否的关键.我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题.题目是文章的眼睛,应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围.感受深则写之顺,驾轻就熟,容易出成果.
（l）选题要新颖
创新是论文的生命线.尽量写别人未总结过的东西,要有创造性、新颖性,做到人无我有、人有我新,以爆“冷门”,增强发表的命 中率.选题要新颖,就要把握时代的脉搏,关注学科教学改革的动态.捕捉、探讨本学科的信息,以科学性为前提,言他人所未言,发他人所未见,示读者所未知,不是一味地标新立异.例如,2004年中学高级教师论文评审时凡是以《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》为理论依据的论文在我笔下被判定不合格的就有十篇左右.
新颖性还指选题的写作角度新、立意新,别人写过的老题目,如兴趣教学、课文教学等,我们可以从新的角度去写,另辟蹊径,写出自己新的经验、观点,写出自己的真知灼见,只要能予人以新的启示,同样能取胜.
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写,但题目过大,会不着边际,捉襟见肘,往往要说的东西太多,结果是什么也讲不深道不透,两、三千字无法包容其内涵.从小处着眼,把题域缩小一些,使题目变得具体、实在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据,写起来得心应手,做到“小题大作”,从而给读者更多有益的东西.例如,有位同志以“用竞争活动来激发中学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学,他所选的就是一个侧面,并由此拓展开来,挖掘其各个方面内涵,该文仍不失为一篇佳作. 前天我收到一个我以前的学生,现在一所市区重点中学英语教师的电话, 她的论文标题是《新课程标准条件下的中学英语教师素质的提高》像这一类的论文只适合教育部门的行政领导去写,而不适合英语教师去写.
在取得一定的写作经验之后,一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望,我们同样可以着手撰写.
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦,是一种复杂的脑力劳动,需要充分准备与精心构思. 在写作过程中,必须要做到：
（l）博采众长,兼收并蓄.有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容,以便将实践经验上升到理论的高度,用理论来武装自己的作品,增强论据的权威性和说服力.书读千卷,才能融汇笔端；构思奇巧.
（2）搜集整理资料,作读书笔记卡片.在平时教学和课外阅读中,我们要做有心人,善于观察,将英语教学实践中有益的感受记载下来,利用报刊图书,广阅博览,摘录有关资料、信息,制作成卡片,并分类归档,以备参考选用,做到厚积薄发.本人重视教研投资,每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、》中学英语教学参考》、《外语电化教学》《国外外语教学》、《中小学心理健康教育》等有效的参考报刊.
（3）草拟构架,自如运筹.撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计,因为论文须有严密的逻辑性,支撑论点的大量零散材料应该组织得好,否则文章写起来就可能松散、缺乏力度.提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等.拟定好提纲后,可对资料卡片进行分析,重新排列组合,抽出拟撰写的论文需要的材料,为正式写作铺平道路.
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积,而必须注意融会贯通,把这些原材料有机地结合起来,变为自己的东西,用自己的语言阐明自己的观点.
（l）初稿：写初稿时,不看卡片,根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来,每段表达一个完整的意思,写好主题句.这样,作者可避剽窃、抄袭之嫌,能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料,使文章意思连贯.撰写初稿要观点明确,组织结构严谨,说明清楚,层次分明,必要时,用量化的图表、图解等来增强论据的说服力.
（2）二稿 ：写好初稿后,我们即可借助卡片重塑初稿,将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方.需要直接引用时,引文要核对无误、精少得当,还要加注,说明出处,以示对他人劳动成果的尊重.写二稿时,要检查细节安排是否妥贴,语言是否准确,举例是否信当.
（3）定稿：写英语教学论文最好能“一气呵成”,以免打断思路,但修改时宜作“冷处理”.二稿完成后,可暂时放一段时间,因为随着时间的流逝,作者可能会有新的体验、新的发现.为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性,应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整.还可以请行家审阅,吸取他人的见解,进而加工润色,以臻完善.
五、教育科学论文撰写的基本要求
1、论点要明确.
教育科学论文表述的是建立在前人研究的基础之上并与前人研究的观点不同的新观点、新结论.因此论文选题一定是作者有浓厚兴趣问题,大家都关注的问题,是当今教育科研的主攻方向,具有学术价值的选题.在研究的过程中要形成明确的新观点,在撰写时要清楚、明确、简明、直接；客观地表述论点,使得论点明确.
2、论据要充分.
教育科学论文的论点形成是建立在大量数据、事实基础之上的,因此,撰写论文时应充分地阐明论点,论据要充分.一般论据材料严于三个方面,一是作者本人在研究实践中得来的,称之为直接材料；二是作者从文献研究中得来的,称之为间接材料；三是作者从实践研究和文献研究中经过思考、分析、推理、创造得到的材料,称之为发展性材料.论据材料应是必要、充分、真实、准确的,既具有典型性又具有普遍生；既有前人研究文献中记载的典型材料,又要有新颖的反映作者观点的材料.
3、论证要科学.
一篇好的科学论文其论证必定是科学的.推理要严谨,要具有严密的逻辑性.语言要准确,要尽量用教育用语、教育科学术语,忌用诲涩难懂的语言,推论要肯定.文章忌用"也许"、"可能"、"假如"、"如果"这些非科学的不肯定的词语.
4．教育科学论文的撰写格式要正确
教育科学论文的写作并没有完全统一而固定的格式.但必须强调内在的逻辑关系,使中心论点与各分论点、论据之间,以及各分论点之间联系紧密,前后连贯,首尾呼应.
教育科学论文基本结构为：前置部分、主体部分和附录部分.前置部分有标题、署名；主体部分有关键词、摘要、引言、正文、结论.附录部分有参考文献和补充资料.
标题：（title/topic）应用最恰当、最鲜明的词语反映论文中最重要的内容和逻辑组合,使读者看完标题,就可知道论文论述的宗旨.
署名：(signature)要实事求是,是个人研究就署个人的名,是集体研究就署集体名.另外,署名还有文责自负的作用,谁署名,谁对文章负责.
关键词：(keywords)把文章中使用频率最高的主要词找四、五个出来,用汉语写的论文,使用英语单词；用英语写的论文,用汉语列出.
摘要：(summary)一般用大约100个字,把文章的要点摘录下来.
引言：(introduction)写出问题的提出,研究背景,研究性质与范围,突出研究课题和研究的意义.
正文：(body-text)是教育科学论文的核心部分,此部分写作可采用分总式和总分式结构变通应用方式.先分论后总论或反之；或采用并列式和递进式的变通方式撰写.强采取先提出总论点,然后同时将几个分论点并列论证；或采取先提出总论点然后将分论点按层次递进论证小步步深入,总之,要求作者用自己的观点合理取舍材料,按照一定的逻辑关系组织文章.内容要全面、正确、先进,论点要明确,论据要充分,文字表达要准确.
结论：(conclusion)包括了结论和建议两部分,是全文的总结.或写为结束语、结语、总结都可.结论要归纳总结正文,建议要根据结论提出建设性意见和对策.
附录：(appendix)写上参考文献,反映科学的继承性.另外还可附上对正文部分有补充作用的材料目录.
六、教改实验报告的撰写
教改实验报告是教改实验研究成果的表现形式,它用书面的形式向世人公布教改实验的研究成果.
从方法论角度看,经验总结、调查报告都是"从果到因"的研究,即从大量的事实数据中寻找出规律,而教改实验则是"从因到果"的研究,即先有假设然后通过实验验证最后确定规律.因此,教改实验报告的撰写的基本要求除了在认识实验的意义,本着实事求是的精神,完成教改实验全过程这几点与经验总结,调查报告一致外,更重要的是要通过实验事实确认教育现象中必然的因果关系.
虽然教改实验报告的撰写是在实验处理后着手进行的,但实验研究者在设计实验方案时就要有所准备.实验报告中的内容有相当一部分与实验方案是一致的.一般实验报告包括了实验情况汇报和实验结果与分析两大部分.其具体写法如下：
标题：要求反映实验的实质,要具体简洁、鲜明、确切.一般直接用课题名称作为标题.标题下要有作者的署名,在署名下用括号标出研究者的工作单位全称.
引言：力求简单明了地阐述以下几个问题：课题的提出；实验的理论假设；实验的理论根据.引言应开门见山,有吸引力,文字不宜太多.
方法和过程：研究方法的介绍一般可以按实验研究过程的进展顺序逐一展开,其主要内容有：实验研究中所出现的主要概念的定义和有关名词的解释；实验对象的选择和组合；；实验措施和实施及无关变量的控制；实验的具体内容；；实验研究所采用的设备及测量工具等；实验资料的收集和处理的方法等.这一部分内容的介绍应该注意条理清楚,交待明确,以便别人能够按照这些介绍去重复实验.
结果和结论：这一部分的主要内容有：实验过程中所收集的原始资料经过初步整理,分析后的结果.如测量结果的统计表,统计图等.对整理后的实验资料,运用统计手段,推出实验研究的结论（即实验理论假设的证实或否定）.这一部分是事实材料的客观归纳,节记要以事实和数据严谨地提出结论.
分析和讨论：分析和讨论是实验者根据研究所得的结论,结合自己对教育理论与实践的认识和了解,通过分析、思考,对结论产生的原因所作的理论解释或对结论的质疑及对策等.这一部分可根据方案中的理论依据加以说明阐述,并明确地表述自己的认识.
附录：包括主要参考文献；原始资料；测量工具.
标题、引言和方法过程为实验情况汇报,这也是实验方案中的内容.结果与结论、分析与讨论、附录为实验结果与分析,这是实验报告不同于实验方案的内容.一个完整的实验报告必须包括上述内容.有时可以合并一些项目撰写.有的实验报告就是分三部分写的.即课题的提出,实验结果和分析、小结.
今年开始温州市教育局对于市级课题要求实施《课题研究档案袋》制度, 旨在提高我市教师的教育科研水平,强调要做课题,而不是写课题.
七、教育调查报告的撰写
1．教育调查报告撰写的基本要求
1）要明确教育调查研究的意义
调查是通过各种手段,有计划、有目的、严密地了解教育工作中某一方面的现实情况,弄清存在的状态以及产生此状态的原因,找出其发展趋势的一种研究方法.
通过调查我们可以研究某一类学生或某一类教育现象在目的基本特征；可以研究两种教育现象之间的联系；可研究教育对象在一个较长时间内的特征变化；可总结经验教训,概括出教育的规律性.只有明确了调查研究的意义,才能撰写出反映调查目的的调查报告.若不明了意义,那就只能停留在"有什么,是什么"的层次上,而不能深入找出规律.
2）要认真完成调查过程.
教育调查研究的全过程可分为四个阶段.即准备阶段、实施阶段、整理阶段和撰写报告阶段.撰写调查报告是最后一环,只有认真完成了前面三个阶段,才能顺利完成调查报告的撰写.因此,撰写调查报告不能和前面三个阶段割裂.
在准备阶段,我们要明确调查的目的,明确要解决什么问题,然后制定出调查计划.调查计划与调查报告相对应.写好了调查计划就是搭好了调查报告的框架.调查计划要写清楚调查课题和目的；调查对象和范围；调查手段和方法；调查的步骤和时间安排等.
实施阶段主要是收集材料.收集材料是调查的关键环节.调查者要注意坚持材料的客观性知可靠性原则.要实事求是地收集材料,符合自己观点的不符合自己观点的材料都要记录下来,要把事实和意见他开来处理.在此阶段,调查者要充分设想课题所需的材料和获得材料的途径.要充分估计问题的困难性,并寻找解决的办法.
整理阶段即对调查得来的原始材料进行整理分析,使之系统化和条理化,以便使调查者弄清材料之间的相互关系,找出存在的问题和矛盾,从中发现教育现象之间的联系.整理材料时,要检查是否有遗漏,来源是否可靠,记录的标准是否一致,要把材料进行统计处理或列成图表.
最后一个步骤才是撰写调查报告.若把调查计划比喻为调查报告的骨骼,则收集材料是为调查报告准备血肉,整理材料是为调查报告理清脉络,最后调查报告的撰写则只要注重精神的注入或观点的形成.
3）要善于寻找规律.调查报告不是经验总结,也不是心得体会,不能用"一个观点,几个例子"的方法撰写.一篇好的调查报告,不要于它罗列的事实的多少,而在于能否抓住要害,揭露矛盾,解决问题,找出规律来.我们撰写调查报告不光要从罗列的事实中知道"产什么",还要从大量的事实中找到规律性的东西,上升到理性,回答"为什么"并找出对策.
2．调查报告的撰写格式
调查报告的内容：调查报告一般分为两大部分即调查情况汇报和调查结果分析.
调查情况汇报部分包含有调查的课题和目的、调查对象和范围、调查的手段和方法、调查步骤和时间安排、调查材料汇总、数据、图表等内容.主要是向人们说明做了一些什么工作,怎样做的,向人们展示"有什么".
调查结果分析部分包含有参调查数据或图表的分析、调查结论、结果产生的历史分析,建议与对策等内容.主要是寻找规律,解决"是什么"、"为什么"的问题.
调查报告的撰写格式
标题：关于****的调查报告
标题中的****是调查课题名称.课题的名称要简洁明了,反映调查的实质.字数不宜太多.
调查的目的.这一部分要写问题的提出,说明调查的背景,说明调查的必要性,以及为什么要进行这项调查.
调查的对象与范围.根据课题的要求和调查的目的,确定好调查取样的范围和调查的样本数,写明采用何种方法取样.调查的步骤和日程安排按时间序列将调查的步骤写出来.调查的方法和内容写明采用保种方式（问卷、谈话、访问、调查会……）进行调查,如何进行操作,并将整理好材料用图表或用文字表述出来.调查情况分析依据整理好材料,找出有规律性的东西来.逐条逐项分析,从单一的数据、表格推断出题什么,有什么；结合多组数据分析为什么.
调查结论：由分析得出结论.结论可以是规律,也可以是对以前工作的总结评价.
建议（对策）与体会：针对调查结果写出对教育教学工作进行改进的意见和措施.
附录：列出调查方法依据的文献目录和调查所用的工具.
八、教改经验总结的撰写
经验一般不是直接反映整个事物的本质,它是人们一种感性认识,而非理性认识.所以,它带有一定的片面性.教改经验也是如此.教改经验总结是研究经验的最后一道工序,而研究经验采用的方法多为观察法、调查法,因此,教改经验总结是观察与调查综合研究的成果形式.
1．教改经验总结撰写的基本要求
明确教改经验总结的目的.通过总结可以使我们从成功的或失败的经验中吸取经验教训,认识规律,指导工作；通过总结也可使个别地区、个别学校、个别教师的教改经验为广大教育工作者所接受,使其在更大范围内发生作用.撰写教改经验总结,一定要明确总结的意义,搞清楚总结的目的所在这样才能针对目的做到有计划、有目的地收集材料.
要善于寻找规律.通过观察与调查收集到的材料一般是感性的表面的材料.而经验总结是"从果索因"的研究.因此,不能停留在事实材料的表面描述上,而应该从收集到的大量事实材料中去分析掌握教育现象的发生、发展和变化的规律,去发现各种教育手段和运用它们所产生的效果之间的关系. 教改经验总结的撰写一定要以观察和调查得来的事实作为基础,严肃认真,不能掺半点"水分".实事求是地反映情况,实事求是地进行总结、归纳.在根据不足事实不充分的情况下,不要轻率地下结论,不要抽象地发议论.
2．教改经验总结的写法
教改经验总结一般没有固定的格式,写法有多种.根据教改经验总结的性质,我们可以提供两种写法.
实践性总结：只具体地描述某一教改活动及其管理,指出经验取得的成果,揭示经验的优越性和应用的前景等.写作时是先写引言,后写正文,再写体会.
引言：有教改活动设计的指导思想,教改活动的设计、形式等；正文：写教改活动的开展和所取得的结果；体会：归纳总结经验,写出推广意见.
科学性总结:这一类文章是对教改活动中积累起来的材料进行理论性分析,用以揭示其实质和内在联系；探讨其经验在教改中的地位和作用；指出其实践意义和理论意义.写作可先写前言,后写经验,再写结语.前言：写教改活动的设计包括指导思想、活动形式,写教改活动的开展；经验：分点叙述,夹叙夹议,可采取某种序列来展开内容,也可分为并列的几点经验,按大块来写；结语：用总结性的语言肯定该教改活动的实践意义和理论意义以及有待进一步解决的问题.
谨把一句名言赠送给大家：Where there is a will, there is a way!