作业帮如何提高初三政治复习效率
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/02 01:10:42
在教学中，我发现政治学科与生活时事结合非常紧密，不知如何搞好复习课。
解题思路： 中考复习方略
解题过程：
你好，从问题可以看出你也是一位初三教师，所以我给出的是教师的复习方法。
一、研究课标、教材，抓准重点、考点。
认真研读，准确理解，整体把握、明确中考的知识要点，梳理教材，抓住重点、考点；掌握识记、理解、运用三个层次的考试要求，落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，把三个层次的要求落实到每一个考点上，尤其是情感态度与价值观。做到胸中有丘壑，才能运筹帷幄指导学生。
二、确定复习的基本思路
1、树立强烈的中考意识，认真研读课程标准和考试说明，提高教学的针对性。
以《课程标准》为依据，按照《考试说明》公布的标准和要求，对基础知识进行全方位复习，逐点过关，做到“点点清”。掌握教材中的基本概念、基本原理和基本观点，指导学生利用课题、框题、目题把握教材结构和主干知识，学会构建知识框架。在看某一课之前，首先思考课题是什么，在这一个单元里，这一课和其他几课之间是什么关系；这一课有几个框题，框题与框题之间是什么关系；每一个框题下有几个目，目与目之间又是什么关系。这样就为一篇课文搭了一个架子，在此基础之上再具体的看本科各目的考点，大大小小的知识点往架子上一放，就形成了一个知识框架，书就会由厚变薄，知识就会由少变多。遇到问题，提取所需信息就很容易了。同时配合基本的不同题型的基础训练题，巩固内化基本知识点，掌握基本的答题方式。对于绝大多数初三学生，尤其对于那些基础知识掌握的较差的学生，注重基础的第一轮复习的结果直接关系到中考分数的高低。因为大部分中考题只在考查学生掌握的基础知识和基本技能，所以，要求初三学生这段时间一定要紧跟老师的节奏，把握好第一轮复习的质量为下一阶段的复习，打下坚实的基础。
2、梳理体系，讲练结合, 培养能力,注意培养学生开放性思维。
政治考试改变了以往死记硬背的局面，但“题在书外，理在书内”，教师在复习时一定要熟悉每课考点的分布、内容、要求（识记、理解、运用），根据不同要求讲解每一个考点。让学生全面理解和掌握基础知识，夯实根基，要引导学生将所学知识编织成网络，通过纵横联系，图表梳理等方式，将所学知识加以归纳概括，使之由点到线，由线到面，将零散的知识条理化、分散的知识网络化、基础的知识系列化，做到整个知识网络烂熟于心，对重点知识与能力的不同层次要求做到心中有数。兼顾全体学生，要精细，不脱离教材。抓“双基”，不做偏题、怪题。课堂教学实行“低起点、快反馈”的方法。把较多的时间和精力投入到对重点知识的理解和记忆上，要抓住其中的基本含义，要点，在要点中突出对关键词语的理解。配合安排讲练结合环节，布置量小而精的作业，分各种题型讲练，各种专题的讲练，提高学生应考能力。
以学生发展为本，是中考题命制遵循的基本原则。教育的关键并不仅仅在于让学生记住多少知识，更重要的是帮助学生养成正确的思维方法，从而为学生人格的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实基础。因此强化能力立意，使学生学会学习，培养其发现问题，正确解决问题的能力，是复习的重中之重。
尤其要重点培养的是阅读理解能力。学生阅读能力的上升其获取信息的能力、综合分析的思维能力会不断得到提高，教师要善于指导学生从字里行间拨开迷雾，盘活教材。如阅读总目录形成对教材的整体印象；梳理课题和子目录构建知识体系；分辨材料中的史实、结论、观点，掌握基础知识，形成学科能力；看辅助材料拓展视野等。
3、抓好热点，多角度联系课本知识，展开专题复习
专题复习时，1首先要吃透教材，确定专题，看这个专题有没有价值，2确定后，了解专题的知识体系，形成知识架构，抓好重点知识、概念，最好是发挥集体备课的优势，防止闭门造车。3研究近几年中考如何考这些专题知识的，选择？大题？4对近两年的热点时事要心知肚明。中考政治试题坚持理论联系实际的原则，体现时代特征，多以人们关心的社会热点问题作为命题的背景材料或切入口来创设情境，考查学生对所学知识的理解，以及根据题意对知识进行整理组合、综合运用的能力。教师在复习时要对国内外大事和热点问题做到了如指掌，对照课标和《考试说明》中列入考查范围的知识点，精心挑选“当前”和“长效”时政热点、把握好它们与教材知识的结合点，通过不同的题型，引导学生从不同的角度去消化、去认识、去分析，同时联系所学知识，谈谈自己的认识和体会，巩固和发展自己的理解与分析水平。热点与专题结合点若有三个的可多练题。5研究学生对这一专题的掌握情况，优劣势，提高复习的针对性，决定你所用的时间。6精选试题进行训练，教会学生相关的解题方法与技巧。不论是复习还是训练，最终都要落到课本上，落到提高学生素质上，从知识到能力到方法技巧，做到：关注社会，关心国家，紧扣教材，正面引导，搞好考点讲析，培养能力，学会技巧，提高解题速度，提高解题规范性。
4、认真组卷训练，教会学生审题，注重答题技巧和规范答题，备考中考。
科学适度的练习训练，能有效巩固知识，内化学科能力。因此，有效的训练对于提高复习的质量帮助甚大。学生长进的快，主要在专题复习和题组训练这两个阶段复习中。要明确复习内容、合理安排复习进度，灵活采用差异性复习方法：优秀生——发散式复习，中等生——巩固式复习，后进生——赌博式复习。我认为要注意以下几个方面的问题:
(1) 提高学生的应试能力和得分能力——这是我们复习的最高目标,在平日练习和考试过程中一定要仔细审题,明白题目问的是什么,对每一道题都当作新题来思考、全神贯注将精力高度集中在试卷问题上，逐字逐句理清问题语言，找出关键词，确定其提问的核心，然后根据题目要求回答。做选择题尽量不看书,对选择题要连同选项一起逐字看全，防止掉入问题陷阱；漫画题要先看题目中文字表达，（提问）再看画面的含义，之后得出反面的笑声或正面的启示；对表格题，要注意时间、主体（经济、政治、城乡）变化情况，从表面看得出的结论，最后引申说明什么问题；对材料题要重视材料内容，理解试题信息及考查意图，提炼信息的有效内容，组织和运用相关学科知识整合答案，不要抛开材料想当然，材料题和问答题一定要看书。按闭卷考虑答题思路，在审清题的基础上，先不要盲目翻书或急于抄“答案”，可在草稿纸上列出自己的思路，之后对于没有把握的一些语言或具体的史实等再去参考课本进行完善；
(2)针对性训练
训练须注意：精心组卷，小型为主；形式多样，频度适中；题要典型，举一反三；练要正规，练后必评。如条件允许，最好每课必练。训练题可从多种资料精选组合而成。选题组卷须注意以下几点：①科学性—－题干科学，答案无误；②基础性—－考查全面，体现双基；③创新性—－设计新颖，具有创意；④针对性—－紧扣考点，下联实际；⑤灵活性—－创设情境，角度多变；⑥多样性—－选材丰富，视野开阔；⑦典型性—－特色鲜明，举一反三；⑧层次性—－梯度明显，分档合理；⑨时代性—－关注社会，捕捉热点；⑩综合性—－主题明确，一题多点。
精选非选择试题。一种是近年或各地中考题一种是经典题，经得住时间的检验，历久弥新，能起到增加知识、培养严谨的思维能力的作用、一种是以热点时事材料为背景编的新题，一种是创新题，即材料或命题角度，设计、排列顺序角度，设问组合没见过)，通过做题，以练代讲，讲练结合、整合知识，建构知识网络，掌握技能，熟能生巧。让学生在实战中掌握各种题型的答题思路和方法，提高书面表达能力，组织语言有条理、表达要规范，使用术语，尽量防止出现表达不够清晰完整或者出现关键错别字。
模拟测试目的是巩固基础，查漏补缺，提高应试技巧及综合运用知识和方法解决问题的能力。每次考完试后，留给学生足够的时间与空间，要求学生认真总结与反思，对做错的题目及时研究与改正。譬如要求学生进行错题收集，把做错的题标上记号，在旁边写上评析，过一段时间，再回头来看一看曾经做错的题目。反思常悟，悟出答题策略。查漏补缺的过程就是反思的过程，除了把不懂的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”、“触类旁通”。
5、中考前回归课本，查漏补缺，对知识再梳理与巩固，提高复习的准确性
在中考复习最后阶段，我们应对照《考试说明》，按照主题板块再次回归课本，对每个主题下的知识逐一进行再梳理、再巩固。在老师的指导下，适当将所学知识分专题归类，例如可以按照法律和国情国策两大板块，对重点知识、主干知识、易错或易漏知识点进行归纳。
6.备课组群策群力。
备课组要加强集体备课，群策群力，研究课程标准、教学内容、学生状况、教学策略，各成员团结协作、资源共享，取长补短，形成合力。
7、脑中有纲——课标、说明；胸中有本——课本；眼中有题——所问所答；手中有笔——“烂笔头”；纸上有稿——分析过程；题中有点——分角度
总结：专攻考点，过好基础知识关；专题复习，过好知识整合关；模拟训练，过好应试能力关；精选试题，过好查漏补缺关；考试指导，过好心理素质关。
确定上课的基本模式
1、复习课
坚持讲练结合，精心设计基础知识和能力训练题，以时政材料体现基础知识为主，以多种题型、从多角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能训练学生分析和表达能力的效果。复习课强调突出重点，突破难点，强化思维活动，重视能力训练，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，师生共同参与全过程。
2、讲评课
对于检测和练习，尤其是每次模拟考试，教师要做好试卷分析，组织好试卷的讲评。讲评时不必每练必讲，要讲就要抓准重点，讲学生错误率高的题、贴近中考的的典型题，重点题要精讲，讲透，多角度、多层次的分析、思考、感悟和延申，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
讲评的内容包括：（1）本题考查了哪些知识点？（2）怎样打开思路？（3）进行了哪些变通与知识迁移？（4）指出答题中的典型错误（5）表扬学生中优秀、新颖的解答法
通过对试卷认真深入的讲评，帮助学生掌握答题方法和答题技巧，如书写要工整，条理要清晰，结合材料答题，禁止照搬，看分答题，使用学科术语、主干知识、核心观点答题，力求答案表述准确精练等，提高学生的应试能力。
最终答案：略
解题过程：
你好，从问题可以看出你也是一位初三教师，所以我给出的是教师的复习方法。
一、研究课标、教材，抓准重点、考点。
认真研读，准确理解，整体把握、明确中考的知识要点，梳理教材，抓住重点、考点；掌握识记、理解、运用三个层次的考试要求，落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，把三个层次的要求落实到每一个考点上，尤其是情感态度与价值观。做到胸中有丘壑，才能运筹帷幄指导学生。
二、确定复习的基本思路
1、树立强烈的中考意识，认真研读课程标准和考试说明，提高教学的针对性。
以《课程标准》为依据，按照《考试说明》公布的标准和要求，对基础知识进行全方位复习，逐点过关，做到“点点清”。掌握教材中的基本概念、基本原理和基本观点，指导学生利用课题、框题、目题把握教材结构和主干知识，学会构建知识框架。在看某一课之前，首先思考课题是什么，在这一个单元里，这一课和其他几课之间是什么关系；这一课有几个框题，框题与框题之间是什么关系；每一个框题下有几个目，目与目之间又是什么关系。这样就为一篇课文搭了一个架子，在此基础之上再具体的看本科各目的考点，大大小小的知识点往架子上一放，就形成了一个知识框架，书就会由厚变薄，知识就会由少变多。遇到问题，提取所需信息就很容易了。同时配合基本的不同题型的基础训练题，巩固内化基本知识点，掌握基本的答题方式。对于绝大多数初三学生，尤其对于那些基础知识掌握的较差的学生，注重基础的第一轮复习的结果直接关系到中考分数的高低。因为大部分中考题只在考查学生掌握的基础知识和基本技能，所以，要求初三学生这段时间一定要紧跟老师的节奏，把握好第一轮复习的质量为下一阶段的复习，打下坚实的基础。
2、梳理体系，讲练结合, 培养能力,注意培养学生开放性思维。
政治考试改变了以往死记硬背的局面，但“题在书外，理在书内”，教师在复习时一定要熟悉每课考点的分布、内容、要求（识记、理解、运用），根据不同要求讲解每一个考点。让学生全面理解和掌握基础知识，夯实根基，要引导学生将所学知识编织成网络，通过纵横联系，图表梳理等方式，将所学知识加以归纳概括，使之由点到线，由线到面，将零散的知识条理化、分散的知识网络化、基础的知识系列化，做到整个知识网络烂熟于心，对重点知识与能力的不同层次要求做到心中有数。兼顾全体学生，要精细，不脱离教材。抓“双基”，不做偏题、怪题。课堂教学实行“低起点、快反馈”的方法。把较多的时间和精力投入到对重点知识的理解和记忆上，要抓住其中的基本含义，要点，在要点中突出对关键词语的理解。配合安排讲练结合环节，布置量小而精的作业，分各种题型讲练，各种专题的讲练，提高学生应考能力。
以学生发展为本，是中考题命制遵循的基本原则。教育的关键并不仅仅在于让学生记住多少知识，更重要的是帮助学生养成正确的思维方法，从而为学生人格的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实基础。因此强化能力立意，使学生学会学习，培养其发现问题，正确解决问题的能力，是复习的重中之重。
尤其要重点培养的是阅读理解能力。学生阅读能力的上升其获取信息的能力、综合分析的思维能力会不断得到提高，教师要善于指导学生从字里行间拨开迷雾，盘活教材。如阅读总目录形成对教材的整体印象；梳理课题和子目录构建知识体系；分辨材料中的史实、结论、观点，掌握基础知识，形成学科能力；看辅助材料拓展视野等。
3、抓好热点，多角度联系课本知识，展开专题复习
专题复习时，1首先要吃透教材，确定专题，看这个专题有没有价值，2确定后，了解专题的知识体系，形成知识架构，抓好重点知识、概念，最好是发挥集体备课的优势，防止闭门造车。3研究近几年中考如何考这些专题知识的，选择？大题？4对近两年的热点时事要心知肚明。中考政治试题坚持理论联系实际的原则，体现时代特征，多以人们关心的社会热点问题作为命题的背景材料或切入口来创设情境，考查学生对所学知识的理解，以及根据题意对知识进行整理组合、综合运用的能力。教师在复习时要对国内外大事和热点问题做到了如指掌，对照课标和《考试说明》中列入考查范围的知识点，精心挑选“当前”和“长效”时政热点、把握好它们与教材知识的结合点，通过不同的题型，引导学生从不同的角度去消化、去认识、去分析，同时联系所学知识，谈谈自己的认识和体会，巩固和发展自己的理解与分析水平。热点与专题结合点若有三个的可多练题。5研究学生对这一专题的掌握情况，优劣势，提高复习的针对性，决定你所用的时间。6精选试题进行训练，教会学生相关的解题方法与技巧。不论是复习还是训练，最终都要落到课本上，落到提高学生素质上，从知识到能力到方法技巧，做到：关注社会，关心国家，紧扣教材，正面引导，搞好考点讲析，培养能力，学会技巧，提高解题速度，提高解题规范性。
4、认真组卷训练，教会学生审题，注重答题技巧和规范答题，备考中考。
科学适度的练习训练，能有效巩固知识，内化学科能力。因此，有效的训练对于提高复习的质量帮助甚大。学生长进的快，主要在专题复习和题组训练这两个阶段复习中。要明确复习内容、合理安排复习进度，灵活采用差异性复习方法：优秀生——发散式复习，中等生——巩固式复习，后进生——赌博式复习。我认为要注意以下几个方面的问题:
(1) 提高学生的应试能力和得分能力——这是我们复习的最高目标,在平日练习和考试过程中一定要仔细审题,明白题目问的是什么,对每一道题都当作新题来思考、全神贯注将精力高度集中在试卷问题上，逐字逐句理清问题语言，找出关键词，确定其提问的核心，然后根据题目要求回答。做选择题尽量不看书,对选择题要连同选项一起逐字看全，防止掉入问题陷阱；漫画题要先看题目中文字表达，（提问）再看画面的含义，之后得出反面的笑声或正面的启示；对表格题，要注意时间、主体（经济、政治、城乡）变化情况，从表面看得出的结论，最后引申说明什么问题；对材料题要重视材料内容，理解试题信息及考查意图，提炼信息的有效内容，组织和运用相关学科知识整合答案，不要抛开材料想当然，材料题和问答题一定要看书。按闭卷考虑答题思路，在审清题的基础上，先不要盲目翻书或急于抄“答案”，可在草稿纸上列出自己的思路，之后对于没有把握的一些语言或具体的史实等再去参考课本进行完善；
(2)针对性训练
训练须注意：精心组卷，小型为主；形式多样，频度适中；题要典型，举一反三；练要正规，练后必评。如条件允许，最好每课必练。训练题可从多种资料精选组合而成。选题组卷须注意以下几点：①科学性—－题干科学，答案无误；②基础性—－考查全面，体现双基；③创新性—－设计新颖，具有创意；④针对性—－紧扣考点，下联实际；⑤灵活性—－创设情境，角度多变；⑥多样性—－选材丰富，视野开阔；⑦典型性—－特色鲜明，举一反三；⑧层次性—－梯度明显，分档合理；⑨时代性—－关注社会，捕捉热点；⑩综合性—－主题明确，一题多点。
精选非选择试题。一种是近年或各地中考题一种是经典题，经得住时间的检验，历久弥新，能起到增加知识、培养严谨的思维能力的作用、一种是以热点时事材料为背景编的新题，一种是创新题，即材料或命题角度，设计、排列顺序角度，设问组合没见过)，通过做题，以练代讲，讲练结合、整合知识，建构知识网络，掌握技能，熟能生巧。让学生在实战中掌握各种题型的答题思路和方法，提高书面表达能力，组织语言有条理、表达要规范，使用术语，尽量防止出现表达不够清晰完整或者出现关键错别字。
模拟测试目的是巩固基础，查漏补缺，提高应试技巧及综合运用知识和方法解决问题的能力。每次考完试后，留给学生足够的时间与空间，要求学生认真总结与反思，对做错的题目及时研究与改正。譬如要求学生进行错题收集，把做错的题标上记号，在旁边写上评析，过一段时间，再回头来看一看曾经做错的题目。反思常悟，悟出答题策略。查漏补缺的过程就是反思的过程，除了把不懂的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”、“触类旁通”。
5、中考前回归课本，查漏补缺，对知识再梳理与巩固，提高复习的准确性
在中考复习最后阶段，我们应对照《考试说明》，按照主题板块再次回归课本，对每个主题下的知识逐一进行再梳理、再巩固。在老师的指导下，适当将所学知识分专题归类，例如可以按照法律和国情国策两大板块，对重点知识、主干知识、易错或易漏知识点进行归纳。
6.备课组群策群力。
备课组要加强集体备课，群策群力，研究课程标准、教学内容、学生状况、教学策略，各成员团结协作、资源共享，取长补短，形成合力。
7、脑中有纲——课标、说明；胸中有本——课本；眼中有题——所问所答；手中有笔——“烂笔头”；纸上有稿——分析过程；题中有点——分角度
总结：专攻考点，过好基础知识关；专题复习，过好知识整合关；模拟训练，过好应试能力关；精选试题，过好查漏补缺关；考试指导，过好心理素质关。
确定上课的基本模式
1、复习课
坚持讲练结合，精心设计基础知识和能力训练题，以时政材料体现基础知识为主，以多种题型、从多角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能训练学生分析和表达能力的效果。复习课强调突出重点，突破难点，强化思维活动，重视能力训练，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，师生共同参与全过程。
2、讲评课
对于检测和练习，尤其是每次模拟考试，教师要做好试卷分析，组织好试卷的讲评。讲评时不必每练必讲，要讲就要抓准重点，讲学生错误率高的题、贴近中考的的典型题，重点题要精讲，讲透，多角度、多层次的分析、思考、感悟和延申，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
讲评的内容包括：（1）本题考查了哪些知识点？（2）怎样打开思路？（3）进行了哪些变通与知识迁移？（4）指出答题中的典型错误（5）表扬学生中优秀、新颖的解答法
通过对试卷认真深入的讲评，帮助学生掌握答题方法和答题技巧，如书写要工整，条理要清晰，结合材料答题，禁止照搬，看分答题，使用学科术语、主干知识、核心观点答题，力求答案表述准确精练等，提高学生的应试能力。
最终答案：略