作业帮如何提高高三 数学复习效率
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/28 19:07:17
如何提高高三 数学复习效率
二、 培养学生情趣,提高复习课解题教学的艺术性
在复习时,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然.让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”.一道好的数学题,即便具有相当的难度,老师要耐心的引导学生积极进入思维状态,分析解题的突破口,层层深入,使它像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,让那迭起的悬念、丛生的疑窦引诱学生不断探索问题的最终结论.这就使学生从“山重水覆疑无路”的困惑被“柳暗花明又一村”的喜悦取代,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情,有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理,变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等.
三、严格要求答题的规范性,提高学生思维的严密性
在考试的过程中,有很多学生出现“会而不对,对而不全”的现象,学生往往认为这是自己考试失误造成的,这实际上是学生思维比较散乱,逻辑推理能力不严密造成的.学生思维容易遗漏,推理逻辑不强跟他们平时做题比较随意,答题经常以草稿形式来完成直接相关,所以,我们在教学中一定要注意提高学生的思维严密性,这就需要老师在例题及题型的讲解要做到相当规范,给学生良好的示范作用,同时老师平时对学生的训练要严格要求.这样不但能够提高学生分析问题和解决问题的能力,而且能够增强学生知识的系统性、逻辑推理能力和计算能力.
四、注意讲评课的质量和效率
① 照顾一般,突出重点
在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题,则要对症下药.为此教师必须认真批阅试卷,对每道题的得分率应细致地进行统计,对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路精心设计,只有做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢.
② 贵在方法,重在思维
方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法.
③ 分类化归,集中讲评
涉及相同知识点的题,集中讲评；形异质同的题,集中评讲；形似质异的题,集中评讲.
总之,在我们高三数学的复习过程中,我们一定要根据学生的实际情况,合理的安排复习的方案,不要受复习资料的束缚,能够对资料进行删减与增补,这样一方面可以让学生脱离“题海”,另一方面也可以大大提高复习的效率.
在复习时,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然.让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”.一道好的数学题,即便具有相当的难度,老师要耐心的引导学生积极进入思维状态,分析解题的突破口,层层深入,使它像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,让那迭起的悬念、丛生的疑窦引诱学生不断探索问题的最终结论.这就使学生从“山重水覆疑无路”的困惑被“柳暗花明又一村”的喜悦取代,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情,有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理,变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等.
三、严格要求答题的规范性,提高学生思维的严密性
在考试的过程中,有很多学生出现“会而不对,对而不全”的现象,学生往往认为这是自己考试失误造成的,这实际上是学生思维比较散乱,逻辑推理能力不严密造成的.学生思维容易遗漏,推理逻辑不强跟他们平时做题比较随意,答题经常以草稿形式来完成直接相关,所以,我们在教学中一定要注意提高学生的思维严密性,这就需要老师在例题及题型的讲解要做到相当规范,给学生良好的示范作用,同时老师平时对学生的训练要严格要求.这样不但能够提高学生分析问题和解决问题的能力,而且能够增强学生知识的系统性、逻辑推理能力和计算能力.
四、注意讲评课的质量和效率
① 照顾一般,突出重点
在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题,则要对症下药.为此教师必须认真批阅试卷,对每道题的得分率应细致地进行统计,对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路精心设计,只有做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢.
② 贵在方法,重在思维
方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法.
③ 分类化归,集中讲评
涉及相同知识点的题,集中讲评；形异质同的题,集中评讲；形似质异的题,集中评讲.
总之,在我们高三数学的复习过程中,我们一定要根据学生的实际情况,合理的安排复习的方案,不要受复习资料的束缚,能够对资料进行删减与增补,这样一方面可以让学生脱离“题海”,另一方面也可以大大提高复习的效率.