作业帮影响教室声音环境的因素有哪些?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 08:01:14
影响教室声音环境的因素有哪些?
有关声学方面的知识,希望能够专业一点,具体一点.3Q3Q
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声学处理的内容
隔音处理
集体教学中,教室的隔音处理主要是通过一些措施来应对教室周围环境噪声的干扰.尤其是当教室位于比较繁华的地段、教室外面进行一些比较吵闹的课外活动时,这些噪声会传入室内,影响学生对声音的接收程度.这种情况下,一定程度的隔声处理是非常必要的.
但是,在教学环境中强调的隔声处理和临床研究中所要求的全封闭的隔声处理是有一定区别的,它在进行隔声处理的基础上还要求教室有一定的通透性,以保证孩子能够在一个相对舒适的环境中学习.
混响处理
混响是指由于反射的存在,当声源停止作用后,声波仍可持续一段时间的现象.只要有空间和障碍物存在的地方就会产生混响.在教室内,老师发出的声音信号经过墙壁的反射会形成重叠,混响越严重,声音信号重叠就越多,学生对声音的辨别就越困难.
因为混响和教室周围环境没有关系,所以即便教室周围环境很安静,它对教学实施的影响依然存在.相对于正常人而言,听障儿童对混响的抵抗能力是非常弱的,声音信号的叠加会造成他们分辨上的困难,从而影响其对声音的收听和理解.所以说混响处理是教室声学环境处理十分重要的一个方面.
那么,怎样衡量混响处理是否达到恰当的水平呢?王博士提到了一个概念—“混响时间”,它是声源停止作用后,声压级比原始强度降低60dB所用时间.一般教室混响时间不能超过0.5秒.混响时间过长,会使声音含混不清；混响时间过短,声音发干,枯燥无味,不亲切自然；所以,只有当混响时间合适时声音才会圆润动听,对孩子的影响才会最小.
声场均匀度
当教室的声场不均匀时,相邻区域的声音强度会有较大不同.这样,会造成在某一座位的同学听得声音大,而在旁边座位的同学听得声音小的现象；如果在课堂上学生的头动来动去,还会感觉声音一会大一会小.对于集体教室教学而言,声场不均匀会严重影响学生对声音的收听和理解.
王博士指出,一般涉及到教室声学环境创设时不会经常提到声场均匀度这一概念,但是注意到这一点对于听障儿童集体教学而言却是十分重要的.它的处理方法也很简单,只需要对教室环境做一些细微的改变就能实现.
声学处理的方法
在王博士看来,影响声学处理的最主要因素是人们对这一问题的认识程度而不是经济问题,以上提到的声学处理,往往只需要一些简单的方法就能达到很好的效果.
隔音：窗户可以做成双层的,左右两扇窗户的衔接处要有密封条,因为声音会通过缝隙进入室内；门要进行软包处理,这样不仅可以达到隔音的效果还可以减少噪音,开关时噪音不会大；墙体要加厚.
混响处理：相较于硬的材料,软的材料更容易降低声音的反射程度,减轻混响的影响.因此,为了降低混响的影响,墙壁一般附上一层木板或者进行软包处理.最简单的软包处理方法一般是在墙壁上包一层海绵,外表附上一层布,既能起到降低混响的作用,又可以装饰墙面.
屋顶装修的时候可以选择吸音顶,它的造价和一般的吊顶相当,但是表面的小孔却可以起到减少声音反射的作用.地面则可以选择铺一层地毯.
注意：因为集体教室是和孩子活动密切相关的环境,所以这些材料的选择都要保证卫生和安全.
声场均匀度：可以在装修时,细微地改变墙面的长度和宽度,使之成为一个相对不规则的空间,这样声音反射的规律就会被打破,不会出现声音强度在不同区域过高或过低的状况,声场内各点的声音强度就会变得相对均匀.因为是教学环境,进行声学处理后,教室的声音环境只要达到安静会议室的水平就可以,一般是小于或等于50dB(A).
无庸置疑,声音质量高低对于听障儿童康复而言具有十分重要的影响.通过王博士的讲解我们可以发现,简单的声学处理是可以为孩子创造一个更有利于其接收和学习语言的环境的.相信随着人们认识水平的提升,当前集体教学中面临的一些声音问题会得到有效解决.
注释：信噪比又称为讯噪比,是信号的有用成份与杂音的强弱对比,常用分贝数（dB）表示.信噪比越高表明杂音越少.
Tips
误区：没有进行声学处理的环境相当于在自然环境中教学,更利于孩子的发展.
这一认识是不正确的.
对于听力有残疾的孩子而言,他们更容易受声音环境的影响,对声音有更高的要求.如果教学环境没有进行声学处理,孩子容易受噪音和混响的干扰,影响其对声音的接收,导致学习效果下降.
如果需要模拟自然环境进行教学,老师可以在教学过程中根据孩子的发展程度混入一些人为制造的噪音,以控制信噪比,因为容易控制的环境更有利于教学的实施,这样既保证了孩子对信息接收也锻炼了孩子的听觉能力.
听觉语言学习是一个循序渐进的过程,对于刚刚进行康复训练的孩子,要保证其在一个安静的声学环境中进行教学,然后随着孩子能力的提升,逐渐过渡到自然环境中学习.这个过程对于听障儿童自信心的树立也是十分重要的.
隔音处理
集体教学中,教室的隔音处理主要是通过一些措施来应对教室周围环境噪声的干扰.尤其是当教室位于比较繁华的地段、教室外面进行一些比较吵闹的课外活动时,这些噪声会传入室内,影响学生对声音的接收程度.这种情况下,一定程度的隔声处理是非常必要的.
但是,在教学环境中强调的隔声处理和临床研究中所要求的全封闭的隔声处理是有一定区别的,它在进行隔声处理的基础上还要求教室有一定的通透性,以保证孩子能够在一个相对舒适的环境中学习.
混响处理
混响是指由于反射的存在,当声源停止作用后,声波仍可持续一段时间的现象.只要有空间和障碍物存在的地方就会产生混响.在教室内,老师发出的声音信号经过墙壁的反射会形成重叠,混响越严重,声音信号重叠就越多,学生对声音的辨别就越困难.
因为混响和教室周围环境没有关系,所以即便教室周围环境很安静,它对教学实施的影响依然存在.相对于正常人而言,听障儿童对混响的抵抗能力是非常弱的,声音信号的叠加会造成他们分辨上的困难,从而影响其对声音的收听和理解.所以说混响处理是教室声学环境处理十分重要的一个方面.
那么,怎样衡量混响处理是否达到恰当的水平呢?王博士提到了一个概念—“混响时间”,它是声源停止作用后,声压级比原始强度降低60dB所用时间.一般教室混响时间不能超过0.5秒.混响时间过长,会使声音含混不清；混响时间过短,声音发干,枯燥无味,不亲切自然；所以,只有当混响时间合适时声音才会圆润动听,对孩子的影响才会最小.
声场均匀度
当教室的声场不均匀时,相邻区域的声音强度会有较大不同.这样,会造成在某一座位的同学听得声音大,而在旁边座位的同学听得声音小的现象；如果在课堂上学生的头动来动去,还会感觉声音一会大一会小.对于集体教室教学而言,声场不均匀会严重影响学生对声音的收听和理解.
王博士指出,一般涉及到教室声学环境创设时不会经常提到声场均匀度这一概念,但是注意到这一点对于听障儿童集体教学而言却是十分重要的.它的处理方法也很简单,只需要对教室环境做一些细微的改变就能实现.
声学处理的方法
在王博士看来,影响声学处理的最主要因素是人们对这一问题的认识程度而不是经济问题,以上提到的声学处理,往往只需要一些简单的方法就能达到很好的效果.
隔音：窗户可以做成双层的,左右两扇窗户的衔接处要有密封条,因为声音会通过缝隙进入室内；门要进行软包处理,这样不仅可以达到隔音的效果还可以减少噪音,开关时噪音不会大；墙体要加厚.
混响处理：相较于硬的材料,软的材料更容易降低声音的反射程度,减轻混响的影响.因此,为了降低混响的影响,墙壁一般附上一层木板或者进行软包处理.最简单的软包处理方法一般是在墙壁上包一层海绵,外表附上一层布,既能起到降低混响的作用,又可以装饰墙面.
屋顶装修的时候可以选择吸音顶,它的造价和一般的吊顶相当,但是表面的小孔却可以起到减少声音反射的作用.地面则可以选择铺一层地毯.
注意：因为集体教室是和孩子活动密切相关的环境,所以这些材料的选择都要保证卫生和安全.
声场均匀度：可以在装修时,细微地改变墙面的长度和宽度,使之成为一个相对不规则的空间,这样声音反射的规律就会被打破,不会出现声音强度在不同区域过高或过低的状况,声场内各点的声音强度就会变得相对均匀.因为是教学环境,进行声学处理后,教室的声音环境只要达到安静会议室的水平就可以,一般是小于或等于50dB(A).
无庸置疑,声音质量高低对于听障儿童康复而言具有十分重要的影响.通过王博士的讲解我们可以发现,简单的声学处理是可以为孩子创造一个更有利于其接收和学习语言的环境的.相信随着人们认识水平的提升,当前集体教学中面临的一些声音问题会得到有效解决.
注释：信噪比又称为讯噪比,是信号的有用成份与杂音的强弱对比,常用分贝数（dB）表示.信噪比越高表明杂音越少.
Tips
误区：没有进行声学处理的环境相当于在自然环境中教学,更利于孩子的发展.
这一认识是不正确的.
对于听力有残疾的孩子而言,他们更容易受声音环境的影响,对声音有更高的要求.如果教学环境没有进行声学处理,孩子容易受噪音和混响的干扰,影响其对声音的接收,导致学习效果下降.
如果需要模拟自然环境进行教学,老师可以在教学过程中根据孩子的发展程度混入一些人为制造的噪音,以控制信噪比,因为容易控制的环境更有利于教学的实施,这样既保证了孩子对信息接收也锻炼了孩子的听觉能力.
听觉语言学习是一个循序渐进的过程,对于刚刚进行康复训练的孩子,要保证其在一个安静的声学环境中进行教学,然后随着孩子能力的提升,逐渐过渡到自然环境中学习.这个过程对于听障儿童自信心的树立也是十分重要的.