作业帮求问作文出路在哪里?
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 19:15:03
求问作文出路在哪里?
提起写作文,大多数孩子叫苦连天,一脸的茫然,不为别的,就觉得没话可写,即使觉得有内容可写也不知从何写起.勉勉强强地写完作文吧,错字连篇,篇幅也很短小,行文如记流水账,就连这短小的文章也是挤牙膏似的挤出来的.这样写作文对孩子来说确实是一件痛苦的事情.
孩子写作文如此犯难,那我们语文老师教作文是不是就很轻松呢?当然不是.说起教作文,我们老师也感到很困惑.每次作文课前,写下水作文或者读一些较好的范文吧,表面看起来对孩子似乎起到了示范作用,实际上孩子们在写的时候大多都在模仿,几乎是千人一面,很难有突破,反而束缚了他们的写作思维,结果适得其反.那么,作文的出路到底在哪里呢,我想谈谈自己的一些粗浅的认识.
一、热爱生活,养成留心观察的习惯.
作文的素材来自哪里,当然是生活,生活才是写作之源,所以我们的老师有责任引导学生关注生活,热爱生活,体验生活,从生活中去感悟一切,汲取营养.只有热爱生活,才能仔细地观察周围的一切,甚至用心去感受这一切,从而获取写作素材.学生一旦有了真实有效的写作素材,他们就乐于表达,易于动笔,写作文也就不会那么痛苦,会心甘情愿地去表达自己的心声,变成一件很愉悦,很有成就感的事情.学生这样长期坚持下去,自信心会越来越强,成就感也会越来越强,更重要的是大大激发了孩子们的写作兴趣,培养了他们敏锐的观察生活的能力和感受生活的能力.作文来源于生活,真实的东西往往是真情的流露,无需装饰,无需雕琢.
二、教学方法是学生写作的指路明灯
习作课本来是很单调乏味的,为了使它更生动、更丰富,教师的教学方法必须灵活多变,切合实际,这样才能激发学生的创作灵感和创作热情.
（1）让学生学会打腹稿
不论是命题作文,半命题作文还是材料作文,教师应教会学生打腹稿.打腹稿的过程实际上就是审题、立意、选材、构思的过程,只不过这个过程暂时是在心中酝酿而没有通过笔把它释放出来.学生打腹稿时往往调动了很多器官,是用心去体验的.一旦这些习惯养成,写作文时就不会打无准备之仗.打完腹稿再让学生交流,这个过程不但培养了孩子们的口头表达能力,更是重新作文整理思路的过程.
（2）开展广泛的阅读,学会积累运用.
通过广泛的阅读来提高写作水平是一个行之有效的方法.比如我们学校开设的阅读欣赏课就是一个很好的契机,有助于开拓孩子们的视野,提高他们的欣赏能力和审美能力.另外,我觉得班上的图书角,学校的阅览室不要流于形式,真正对孩子们起到开放、实用的作用.我认为这些还不够,每个星期能不能增设一节自由阅读课,其实孩子们很喜欢这些课外读物,包括一些古诗和名著.学生在阅读中欣赏,在阅读中积累,最终达到在阅读中运用.再比如多媒体教学手段也可以运用到作文教学中,我相信会起到意想不到的效果.不管使用什么教学方法,都应该是学生写好作文的一盏指路明灯.
三、评改作文是永恒的主题
任何一篇好的文章是要经过无数次的否定,无数次的修改,才能写好的.长期以来学生的作文基本是老师批阅,甚至连错字,错句都是老师一手包办的.结果是每改完一次作文,老师是累得直不起腰,发下去的作文学生却懒得去看一眼,这真应验了我们中国的一句古语“人着累戏没人看”.所以,我们的老师应把主动权还给我们的学生,应从学生学习的主动性出发培养学生自己评作文,改作文的能力.可以采取学生自评、家长评、学生之间互评、师生共评的方式.学生在互评中可以取长补短,也可以提高他们的鉴赏能力和识字断句的能力.对于好的作文,老师可以让学生在作文课上绘声绘色地朗读,一方面是对这些学生进行充分肯定,另一方面对别的学生也是一种促进.不好的作文可以写到黑板上,让大家共同来寻找不足之处,共同进步,让评改作文成为学生写好作文的永恒主题.
孩子写作文如此犯难,那我们语文老师教作文是不是就很轻松呢?当然不是.说起教作文,我们老师也感到很困惑.每次作文课前,写下水作文或者读一些较好的范文吧,表面看起来对孩子似乎起到了示范作用,实际上孩子们在写的时候大多都在模仿,几乎是千人一面,很难有突破,反而束缚了他们的写作思维,结果适得其反.那么,作文的出路到底在哪里呢,我想谈谈自己的一些粗浅的认识.
一、热爱生活,养成留心观察的习惯.
作文的素材来自哪里,当然是生活,生活才是写作之源,所以我们的老师有责任引导学生关注生活,热爱生活,体验生活,从生活中去感悟一切,汲取营养.只有热爱生活,才能仔细地观察周围的一切,甚至用心去感受这一切,从而获取写作素材.学生一旦有了真实有效的写作素材,他们就乐于表达,易于动笔,写作文也就不会那么痛苦,会心甘情愿地去表达自己的心声,变成一件很愉悦,很有成就感的事情.学生这样长期坚持下去,自信心会越来越强,成就感也会越来越强,更重要的是大大激发了孩子们的写作兴趣,培养了他们敏锐的观察生活的能力和感受生活的能力.作文来源于生活,真实的东西往往是真情的流露,无需装饰,无需雕琢.
二、教学方法是学生写作的指路明灯
习作课本来是很单调乏味的,为了使它更生动、更丰富,教师的教学方法必须灵活多变,切合实际,这样才能激发学生的创作灵感和创作热情.
（1）让学生学会打腹稿
不论是命题作文,半命题作文还是材料作文,教师应教会学生打腹稿.打腹稿的过程实际上就是审题、立意、选材、构思的过程,只不过这个过程暂时是在心中酝酿而没有通过笔把它释放出来.学生打腹稿时往往调动了很多器官,是用心去体验的.一旦这些习惯养成,写作文时就不会打无准备之仗.打完腹稿再让学生交流,这个过程不但培养了孩子们的口头表达能力,更是重新作文整理思路的过程.
（2）开展广泛的阅读,学会积累运用.
通过广泛的阅读来提高写作水平是一个行之有效的方法.比如我们学校开设的阅读欣赏课就是一个很好的契机,有助于开拓孩子们的视野,提高他们的欣赏能力和审美能力.另外,我觉得班上的图书角,学校的阅览室不要流于形式,真正对孩子们起到开放、实用的作用.我认为这些还不够,每个星期能不能增设一节自由阅读课,其实孩子们很喜欢这些课外读物,包括一些古诗和名著.学生在阅读中欣赏,在阅读中积累,最终达到在阅读中运用.再比如多媒体教学手段也可以运用到作文教学中,我相信会起到意想不到的效果.不管使用什么教学方法,都应该是学生写好作文的一盏指路明灯.
三、评改作文是永恒的主题
任何一篇好的文章是要经过无数次的否定,无数次的修改,才能写好的.长期以来学生的作文基本是老师批阅,甚至连错字,错句都是老师一手包办的.结果是每改完一次作文,老师是累得直不起腰,发下去的作文学生却懒得去看一眼,这真应验了我们中国的一句古语“人着累戏没人看”.所以,我们的老师应把主动权还给我们的学生,应从学生学习的主动性出发培养学生自己评作文,改作文的能力.可以采取学生自评、家长评、学生之间互评、师生共评的方式.学生在互评中可以取长补短,也可以提高他们的鉴赏能力和识字断句的能力.对于好的作文,老师可以让学生在作文课上绘声绘色地朗读,一方面是对这些学生进行充分肯定,另一方面对别的学生也是一种促进.不好的作文可以写到黑板上,让大家共同来寻找不足之处,共同进步,让评改作文成为学生写好作文的永恒主题.