作业帮评注性文字
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 08:49:58
就《出师表》第五自然段的内容及写法写两段评注性文字。 （并请老师解释什么是评注性文字）
解题思路： “评注”即评论与注解。“评注性文字”一般是指在读某段文字时，用笔在旁边空白的地方进行标注（即，在读文章时先标注再评论），然后写出自己的见解。
解题过程：
“评注”即评论与注解。“评注性文字”一般是指在读某段文字时，用笔在旁边空白的地方进行标注（即，在读文章时先标注再评论），然后写出自己的见解。
例如：
《出师表》第五自然段“亲贤远佞，远小人”这项建议，与上文所列两项相联系，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心，是全文主旨所在。
诸葛亮针对后主宠信宦官黄皓，无视创业勋臣的毛病，对症施药，说得委婉深曲，入情合理。其中指名提到的有四个人，即郭攸之、费、董允和向宠，提官职而未指名的有三个人即陈震、张裔和蒋琬。这些人都是王佐之才，平日为诸葛亮所器重，但在表文中只着重地称赞他们的优良品格，说他们“志虑忠纯”，是“贞良死节”之臣；又特别强调他们是先帝“简拔”出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，从而引出全文最重要的一个结论：亲近贤臣，则“汉室之隆，可计日而待也”。
亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉的“兴隆”和“倾颓”的历史事实作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励，希望刘禅能够亲贤远佞。这又与开头的“先帝遗德”，末尾的“先帝遗诏”遥相呼应。总而言之，它由近及远，借古鉴今，成败并举，显得衢路交通，经纬成文。
同学：你好！很高兴为你做答。也谢谢你对老师的信任。上面如果对老师的解答还有不满意之处，可在下面的继续讨论中留言，老师愿意与你再次进行亲切的交流。祝：新年快乐，学习进步！
最终答案：略
解题过程：
“评注”即评论与注解。“评注性文字”一般是指在读某段文字时，用笔在旁边空白的地方进行标注（即，在读文章时先标注再评论），然后写出自己的见解。
例如：
《出师表》第五自然段“亲贤远佞，远小人”这项建议，与上文所列两项相联系，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心，是全文主旨所在。
诸葛亮针对后主宠信宦官黄皓，无视创业勋臣的毛病，对症施药，说得委婉深曲，入情合理。其中指名提到的有四个人，即郭攸之、费、董允和向宠，提官职而未指名的有三个人即陈震、张裔和蒋琬。这些人都是王佐之才，平日为诸葛亮所器重，但在表文中只着重地称赞他们的优良品格，说他们“志虑忠纯”，是“贞良死节”之臣；又特别强调他们是先帝“简拔”出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，从而引出全文最重要的一个结论：亲近贤臣，则“汉室之隆，可计日而待也”。
亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉的“兴隆”和“倾颓”的历史事实作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励，希望刘禅能够亲贤远佞。这又与开头的“先帝遗德”，末尾的“先帝遗诏”遥相呼应。总而言之，它由近及远，借古鉴今，成败并举，显得衢路交通，经纬成文。
同学：你好！很高兴为你做答。也谢谢你对老师的信任。上面如果对老师的解答还有不满意之处，可在下面的继续讨论中留言，老师愿意与你再次进行亲切的交流。祝：新年快乐，学习进步！
最终答案：略
评注性的文字是什么意思
桃花源记习题.就第二段内容或写法写一段评注性的文字.
桃花源记中从内容或写法上给第一段写一段评注性文字
请就《生于忧患死于安乐》第1段的写法或内容写一段评注性文字.
《鱼我所欲也》就二三段写一段结构或内容评注性文字
就《出师表》第五自然段的内容或写法写一段评注性文字.
陋室铭 请就文章的内容或写法写一段评注性文字
小石潭记就第三段内容或写法,写一段评注性文字.本人相当急.
《陋室铭》 为“南阳诸葛庐,西蜀子云亭.孔子云：“何陋之有?”作评注性文字!
请给《邹忌讽齐王纳谏》第2自然段的内容或写法写一段评注性的文字.
有一些岳阳楼记的题.1.请结合第三,四自然段的内容,写一段评注性文字2.古者云：“闻弦歌而知雅意”,从结尾“微斯人,吾谁
求一篇初一写人叙事的作文 要有评注