作业帮精彩极了和糟糕透了预习作业
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/30 22:14:51
精彩极了和糟糕透了预习作业
文中的小孩真的很幸福,因为他有这样会教育孩子的父母.而且,这个小孩很聪明,虽然他第一次写出诗给他妈妈看,妈妈夸他,他非常得意,有些骄傲,可当他爸爸说他写得一点也不好以后,他再也没骄傲了.并且,他爸爸批评他是,他也没有因受批评,而放弃了写诗,而是更加努力,所以最后,他取得了成功.
16“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教材说明
这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱.
课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的.
“我”七八岁时写了第一首诗后,对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”.显然,这时候的作者并不理解父母的心.
几年后,“我”再看那首诗时,“不得不承认父亲是对的”.“不得不”承认,说明作者已认识到父亲的评价是对的,但在感情上似乎还不好接受.
成年以后,“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用.母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”.作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点,那就是爱.
二、学习目标
1.学会7个生字.能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.把自己感受最深的部分背下来.
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解.
三、教学建议
1.本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起,容易激起读者破解的欲望.因此,可从题目入手导入新课.
2.根据本课的特点,教学过程大体可以这样安排：先让学生读课文,读上几遍,力求读正确,读流利；然后,将课文分成童年故事和后来的认识两部分引导学生精读.精读童年故事这部分,可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的,我有什么反应.还可引导学生讲讲父亲和母亲的评价为什么会截然相反.精读后来的认识部分,可结合“思考·练习”第二题,在学生提出问题的基础上,教师归纳出几个问题,组织学生讨论.在引导学生精读的过程中,要把指导学生有感情地朗读作为重点,还可引导学生选自己感受最深的部分背下来.
3.怎样引导学生体会父母的不同评价呢?
“精彩极了”是母亲的评价,这句评价是感情化了的.因为母亲对待子女比较重视感情,所以为了鼓励子女,常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话.“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而会借着诗为话题,赞赏“我”写诗的行为.
“糟糕透了”是父亲的评价.父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量.这是因为,父亲,特别是西方国家的父亲,一般比较重视理性,所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情,没有考虑到“我”的承受力.不过,在这里,这位父亲说的“糟糕透了”,似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的,可能这位父亲认为,母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告,可能更有助于他的健康成长.
引导学生体会这两种评价,首先要启发学生充分读课文,弄清母亲的评价是在什么情况下讲的,这个评价当时对“我”产生了什么作用；父亲的评价是在什么情况下讲的,“我”的反应怎样.其次,联系自己的实际,想一想,家长对自己的鼓励和批评,在自己身上各起了怎样的作用.
4.“思考·练习”第二题的目的是引导学生通过自读自悟、交流讨论来理解课文的重点和难点.所提的问题是举例性质,还可放手让学生提出感兴趣的或不懂的其他问题.
这道题提出的两个问题是相互关联的.可先让学生讨论第一小题.通过讨论,要让学生领悟到,“精彩极了”是一种慈祥的爱,鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱,严格要求的爱.这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长.在讨论第一题的基础上,让学生交流对第二小题的看法,使学生认识到,作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”,是因为他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑.组织讨论时,要让学生联系实际充分发表自己的看法,教师可相机诱导,但不要把自己的认识强加于学生.
5.“思考·练习”第三题的目的,一是通过找含义深刻的语句,深化学生对课文的理解；二是通过读和抄写,使学生积累语言材料.学生各自找了以后,可让他们互相交流交流,读读找出的语句,说说自己的理解,然后再抄写.
“思考·练习”中的选做题,目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会.
6.本课的生字中,“誊”容易和“誉”混淆,要注意指点.对本课的生词,大多应引导学生在读中联系上下文体会,不必讲解.个别生词,可让学生查查字典、词典.下列词语解释,供教师参考.
腼腆：本课指因害羞而神情不自然.
一如既往：跟过去一样.
一如既往：跟过去一样.
16“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教材说明
这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱.
课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的.
“我”七八岁时写了第一首诗后,对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”.显然,这时候的作者并不理解父母的心.
几年后,“我”再看那首诗时,“不得不承认父亲是对的”.“不得不”承认,说明作者已认识到父亲的评价是对的,但在感情上似乎还不好接受.
成年以后,“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用.母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”.作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点,那就是爱.
二、学习目标
1.学会7个生字.能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.把自己感受最深的部分背下来.
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解.
三、教学建议
1.本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起,容易激起读者破解的欲望.因此,可从题目入手导入新课.
2.根据本课的特点,教学过程大体可以这样安排：先让学生读课文,读上几遍,力求读正确,读流利；然后,将课文分成童年故事和后来的认识两部分引导学生精读.精读童年故事这部分,可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的,我有什么反应.还可引导学生讲讲父亲和母亲的评价为什么会截然相反.精读后来的认识部分,可结合“思考·练习”第二题,在学生提出问题的基础上,教师归纳出几个问题,组织学生讨论.在引导学生精读的过程中,要把指导学生有感情地朗读作为重点,还可引导学生选自己感受最深的部分背下来.
3.怎样引导学生体会父母的不同评价呢?
“精彩极了”是母亲的评价,这句评价是感情化了的.因为母亲对待子女比较重视感情,所以为了鼓励子女,常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话.“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而会借着诗为话题,赞赏“我”写诗的行为.
“糟糕透了”是父亲的评价.父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量.这是因为,父亲,特别是西方国家的父亲,一般比较重视理性,所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情,没有考虑到“我”的承受力.不过,在这里,这位父亲说的“糟糕透了”,似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的,可能这位父亲认为,母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告,可能更有助于他的健康成长.
引导学生体会这两种评价,首先要启发学生充分读课文,弄清母亲的评价是在什么情况下讲的,这个评价当时对“我”产生了什么作用；父亲的评价是在什么情况下讲的,“我”的反应怎样.其次,联系自己的实际,想一想,家长对自己的鼓励和批评,在自己身上各起了怎样的作用.
4.“思考·练习”第二题的目的是引导学生通过自读自悟、交流讨论来理解课文的重点和难点.所提的问题是举例性质,还可放手让学生提出感兴趣的或不懂的其他问题.
这道题提出的两个问题是相互关联的.可先让学生讨论第一小题.通过讨论,要让学生领悟到,“精彩极了”是一种慈祥的爱,鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱,严格要求的爱.这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长.在讨论第一题的基础上,让学生交流对第二小题的看法,使学生认识到,作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”,是因为他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑.组织讨论时,要让学生联系实际充分发表自己的看法,教师可相机诱导,但不要把自己的认识强加于学生.
5.“思考·练习”第三题的目的,一是通过找含义深刻的语句,深化学生对课文的理解；二是通过读和抄写,使学生积累语言材料.学生各自找了以后,可让他们互相交流交流,读读找出的语句,说说自己的理解,然后再抄写.
“思考·练习”中的选做题,目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会.
6.本课的生字中,“誊”容易和“誉”混淆,要注意指点.对本课的生词,大多应引导学生在读中联系上下文体会,不必讲解.个别生词,可让学生查查字典、词典.下列词语解释,供教师参考.
腼腆：本课指因害羞而神情不自然.
一如既往：跟过去一样.
一如既往：跟过去一样.