点击《向中国人脱帽致敬》的答案拜托各位大神

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思维训练】 １,本文的文学体裁是什么?题目的隐义是什么?（ 本文的文学体裁是报告文学.题目的隐义是“向中国人致敬”.） ２,“几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”中,“几乎”不能删除的原因是什么?（ ①不是所有的学生都会“难堪”,最后“我”也没有难堪.②教授的目的也不是要学生难堪,而是治学严谨.） ３,“我听见班里有人窃笑.” 句中的“窃笑”有哪两层意思?（ “窃”写出了学生对教授的惧怕,不敢公开笑.“笑”写出了同学对“我”的赞赏.） ４,第二回合是关于国籍的问答.教授设计这个问题的目的是什么?（ 教授设计这个问题的目的,是要了解一般中国人是否都有敏感的政治素质.） ５,“雪花在窗外默默地飘”与“那种冻结的沉寂”,分别照应什么?（ “雪花在窗外默默地飘”照应开头“12月”.“那种冻结的沉寂”照应“当即冷场” .） ６,第三回合是关于如何解决台湾问题的问答.“除台湾省外”和教授“搓搓手看着我”,对于塑造“我”的形象有什么作用?（ “除台湾省外”这句语言描写,突出“我”反应灵敏,思路周密,无隙可击.教授“搓搓手看着我”,侧面描写“我”很棘手,使教授感到难以应付,手足无措.） ７,“我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.”“我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂.” 这两次对教授的外貌描写,具有什么不同的作用?（ 前一句说明“我”并未真正认识教授的真面目,未理解他的真实意图.）； 后一句说明“我”终于感到教授并无恶意,至此教授的面目才完全被看清,即了解了他的真实意图.） ８,本文描写“大胡子”教授采用了什么写作方法?其实他是一个什么样的人?（ 欲扬先抑.其实他是一位对中国人民友善的外国友人.） ９,“我”与教授的问答围绕哪几个问题?这些问题的过渡有什么特点?有什么作用?（ 四个问题：中国人如何工作、”我“的国籍问题、如何解决台湾问题、中国富强的标准.过渡巧妙.写出教授思路极其敏捷.） 10,本文的环境描写有什么作用?（ 环境描写,渲染了特定场合的气氛.直接的环境描写,烘托了气氛,比如写冬景、写人们盯着我们三个人的冷场等.通过人物的反应的侧面描写,如课堂上的笑、冻结的气氛、松动椅子的声音等,写出了剑拔弩张及化干戈为玉帛的和善气氛.） 11．文章主题是什么?（ ①通过教授的提问和中国留法学生“我”的回答,表现了中国留法学生不卑不亢的自尊自爱的爱国精神； ②反映了外国友人真诚希望中国富强、中国能自强的良好愿望,展现了中国正在逐步上升的国际地位.） 12,在对话课上,大胡子教授提出问题,如此“刁钻古怪”,后来,他为什么竟会对“我”“脱帽致敬”,前后态度是否矛盾?为什么?（ ①应把问题本身的性质和提问人的动机,区分开来.教授提出“两个中国”问题,并非是主张“两个中国”,提出“台湾问题”,说明他对中国情况的关切.②一位编辑曾介绍,这位教授“几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做“难堪”,这一重要的伏笔,说明他的提问“刁钻古怪”,并非单是冲我而来,而正是表现了他“闻名于全校”的“教学严谨”.③教授在对话课上,提出了一些有关国家荣辱、政治上十分敏感的问题,是要了解一般中国人是否都有良好的政治素质,能不能自觉地维护国家的尊严.④教授对中国人民是友好的,在提问题中,被我的爱国热情深深地感染了,因此最后按捺不住内心激动,离开讲台,笑容满面,脱帽致敬,这是他的心迹坦露,也是他正直的表现.） 13,“我”与教授对话完了,教授宣布：“向中国人脱帽致敬.下课.”文章到此可以搁笔,为什么最后还要添写一节,交代“我”与台湾同胞准备去喝咖啡?此节能否省略?（ 本节对话课,“我”与教授构成了一对主要的矛盾体,对话进行了11次,其中有7次,集中讨论了所谓“两个中国”和“台湾问题”.回答教授第四次提问时,特别交代台湾同胞支持我的意见：“只有一个中国”、“这是常识”.我在回答如何解决“台湾问题”时,强调要有海峡两岸的“父辈”来解决.我和台湾同胞,都是“中国人”,都是教授致敬的对象,中国的统一富强,是海内外所有炎黄子孙的共同心愿.“我”与台湾同胞,齐心协力为中华之崛起而奋斗,是画龙点睛之笔,深化了文章的主题,所以最后一节,不能省略.）