作业帮寻找,2011东三省语文题阿!
来源：学生作业帮 编辑：拍题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/19 22:15:41
寻找,2011东三省语文题阿!
2011年东北三省三校第一次联合模拟考试
语文参考答案
一、
1．B 偷换概念.第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”.A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段.
2．A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然.B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段.
3．C 条件缺失.从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一.A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段.
二、
4．D 喻：使……明白.
5．B（①是道士对欧阳玄未来的估测；③只能说明他的研究面很广,并不能说明他的才干卓异；⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性）
6．B（文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息）
7．（1）（道士）说完就离开了,（贯之）急忙追赶想与他讲话,已不知他的去向.（采分点：“讫”“亟”“所之”各1分,句子大意2分）
（2）改革朝政,遇有不顺利的事情,在朝廷集中商议,欧阳玄畅所欲言,没有隐讳.（采分点：“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分,句子大意2分）
8. 比喻和夸张.将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势.（手法2分,具体解说2分,作用2分）
9. ①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛.（答对1点2分,答对3点得满分,言之成理即可）
10.名篇名句默写
（1）散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 （2）佳木秀而繁阴 水落而石出者 （3）夫庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱
三、11.（1）AD（答A项的得3分,答D项的得2分,答E项的得1分.B项中“‘革命’对哥萨克这个马上民族的引导的力量”有误,言过其实；C项两次意味不完全相同.E项虽然 “我”的表现让哥萨克人接纳了我,但我只是表面看融入而内心并没能融入这个集体.）
（2）答案：①情节上,有充分的铺垫,符合情理 .前文有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱 (结合其中一点分析即可) .② 人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使形象发生变化、更丰满.③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性.（分析能结合文本,意思对即可,每点2分）
（3）答案：作者用了比喻和拟人的手法,（2分）把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,把“文句”拟人化.（2分）生动形象地写出了因为环境的干扰（哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑）,“我”无法专心阅读（读懂我喜欢的文章）.（2分）
（4）答案：形象：文弱而良知未泯的新战士.（意思相近即可,2分）
塑造形象的手法：
① 对比：人物自身前后对比,“我’的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比.（也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重,对“我”的无礼形成对比,或哥萨克们对我的前后态度对比,说明我开始时是不被接纳的知识分子.）
② 动作描写:我对女房东的不敬,杀鹅时“一个箭步窜上前去”等动作细节,写出“我”的粗暴.
③ 心理描写：直接的心理描写,如“我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血.” 写出“我”的痛苦,良知未泯.
④ 衬托：六师师长英武的形象,如“他身躯魁伟健美得令我惊叹”,反衬“我”的文弱.
（答出三点即可,每点2分,其他手法如语言描写,言之成理亦可.）
四、12．（1）DE(答E项的得3分,答D项的得2分,答A项的得1分.E项令胡大白措手不及的是“改革开放带来的教育事业发展如此之快”.D项“生动形象地叙述”有误.A项原文说的是“这个名字,也许注定了她的人生与众不同”.
（2）结构上,引起下文,激发读者阅读兴趣.（2分）内容上,①在交代她是一位全国人大代表的身份之外,还明确她兼有其他社会角色；②她是新中国高等教育史上第一所民办大学的创立者；③她历经磨难,却终成就伟业；④虽然富有,却能保有内心的宁静和生活的简朴.（答对两点即给4分）
（3）①胡大白是一个坚韧的人,煤气中毒并被大面积烫伤,在病床上躺了三年后,并没有满足于靠国家工资过一辈子,又投入到新的事业中,并且克服了各种困难.
②胡大白是一个善于思考、勇于实践的人,在病床上思考自己的奋斗方向,在创业过程中思考学校的未来发展,并且付之行动.
③胡大白是一个聪慧的人,在母校郑州大学做讲师时,表现优秀.
④胡大白是一个质朴恬静的人,身为上亿资产的拥有者,依然穿戴毫不起眼,以淡然的心境思考人生.
（答出其中任意三点,并有分析即可得6分）
（4）胡大白的成功有性格的原因,也有机遇的因素.（2分）
胡大白的成功有其性格的内在因素,她性格坚韧,在自己身遭不幸的时候,没有选择安逸地度过一生,而是又提出新的挑战,在曲折艰难的创业之路上毫不退缩,最终取得成功.（3分）同时机遇又是她成功的外在因素,她有办学校的能力,又赶上改革开放以来,教育事业飞速发展的时代,社会对知识的需求十分强烈,这样的时代也成就了办教育的胡大白.（3分）（分析言之成理即可）
五、13. D．金刚怒目：形容面目凶恶.（A昭然若揭：像举着太阳、月亮走路那样明显.后用它指真相或含义非常明显,显而易见.多形容不好的事情.B行云流水：多比喻文章、歌唱等自然不拘泥.用在这里指岁月的流逝是不合适的,属于使用对象错误.C一言九鼎：形容说话很有分量,很有作用.不能说很有信用.属于语境误用）
14．B．（ A“贪污国家下拨的抗旱专款和希望工程捐款220余万元”歧义.C句式杂糅,“从……为出发点”,可把“从”改为“以”.D关联词语使用错误,“不但……而且……”,应改为“虽然……但是……”.）
15．B．这段话是围绕“历史上的扬州”展开的,②是时间状语放在最前面,③是总括性的话放在最后,然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强地恢复生气”判断可分为⑤⑥和①④两类,再根据关联词确定⑤在⑥前,①在④前.
16．①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果
17.句式2分,每句前后构成对照关系2分,表达2分.
六、18．作文.评分标准参见2010年语文高考作文评分标准
语文参考答案
一、
1．B 偷换概念.第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明,“理由”不能简单等同于“流行的理由”.A项和C项的答题区域在第二段,D项的答题区域在第四段.
2．A 参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然.B项的答题区域在第四段,C项和D项的答题区域在第六段.
3．C 条件缺失.从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感”等方面,“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一.A项的答题区域在第三段,B项的答题区域在第五段,D项的答题区域在末段.
二、
4．D 喻：使……明白.
5．B（①是道士对欧阳玄未来的估测；③只能说明他的研究面很广,并不能说明他的才干卓异；⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性）
6．B（文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息）
7．（1）（道士）说完就离开了,（贯之）急忙追赶想与他讲话,已不知他的去向.（采分点：“讫”“亟”“所之”各1分,句子大意2分）
（2）改革朝政,遇有不顺利的事情,在朝廷集中商议,欧阳玄畅所欲言,没有隐讳.（采分点：“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分,句子大意2分）
8. 比喻和夸张.将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势.（手法2分,具体解说2分,作用2分）
9. ①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛.（答对1点2分,答对3点得满分,言之成理即可）
10.名篇名句默写
（1）散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 （2）佳木秀而繁阴 水落而石出者 （3）夫庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱
三、11.（1）AD（答A项的得3分,答D项的得2分,答E项的得1分.B项中“‘革命’对哥萨克这个马上民族的引导的力量”有误,言过其实；C项两次意味不完全相同.E项虽然 “我”的表现让哥萨克人接纳了我,但我只是表面看融入而内心并没能融入这个集体.）
（2）答案：①情节上,有充分的铺垫,符合情理 .前文有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱 (结合其中一点分析即可) .② 人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使形象发生变化、更丰满.③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性.（分析能结合文本,意思对即可,每点2分）
（3）答案：作者用了比喻和拟人的手法,（2分）把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,把“文句”拟人化.（2分）生动形象地写出了因为环境的干扰（哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑）,“我”无法专心阅读（读懂我喜欢的文章）.（2分）
（4）答案：形象：文弱而良知未泯的新战士.（意思相近即可,2分）
塑造形象的手法：
① 对比：人物自身前后对比,“我’的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比.（也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重,对“我”的无礼形成对比,或哥萨克们对我的前后态度对比,说明我开始时是不被接纳的知识分子.）
② 动作描写:我对女房东的不敬,杀鹅时“一个箭步窜上前去”等动作细节,写出“我”的粗暴.
③ 心理描写：直接的心理描写,如“我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血.” 写出“我”的痛苦,良知未泯.
④ 衬托：六师师长英武的形象,如“他身躯魁伟健美得令我惊叹”,反衬“我”的文弱.
（答出三点即可,每点2分,其他手法如语言描写,言之成理亦可.）
四、12．（1）DE(答E项的得3分,答D项的得2分,答A项的得1分.E项令胡大白措手不及的是“改革开放带来的教育事业发展如此之快”.D项“生动形象地叙述”有误.A项原文说的是“这个名字,也许注定了她的人生与众不同”.
（2）结构上,引起下文,激发读者阅读兴趣.（2分）内容上,①在交代她是一位全国人大代表的身份之外,还明确她兼有其他社会角色；②她是新中国高等教育史上第一所民办大学的创立者；③她历经磨难,却终成就伟业；④虽然富有,却能保有内心的宁静和生活的简朴.（答对两点即给4分）
（3）①胡大白是一个坚韧的人,煤气中毒并被大面积烫伤,在病床上躺了三年后,并没有满足于靠国家工资过一辈子,又投入到新的事业中,并且克服了各种困难.
②胡大白是一个善于思考、勇于实践的人,在病床上思考自己的奋斗方向,在创业过程中思考学校的未来发展,并且付之行动.
③胡大白是一个聪慧的人,在母校郑州大学做讲师时,表现优秀.
④胡大白是一个质朴恬静的人,身为上亿资产的拥有者,依然穿戴毫不起眼,以淡然的心境思考人生.
（答出其中任意三点,并有分析即可得6分）
（4）胡大白的成功有性格的原因,也有机遇的因素.（2分）
胡大白的成功有其性格的内在因素,她性格坚韧,在自己身遭不幸的时候,没有选择安逸地度过一生,而是又提出新的挑战,在曲折艰难的创业之路上毫不退缩,最终取得成功.（3分）同时机遇又是她成功的外在因素,她有办学校的能力,又赶上改革开放以来,教育事业飞速发展的时代,社会对知识的需求十分强烈,这样的时代也成就了办教育的胡大白.（3分）（分析言之成理即可）
五、13. D．金刚怒目：形容面目凶恶.（A昭然若揭：像举着太阳、月亮走路那样明显.后用它指真相或含义非常明显,显而易见.多形容不好的事情.B行云流水：多比喻文章、歌唱等自然不拘泥.用在这里指岁月的流逝是不合适的,属于使用对象错误.C一言九鼎：形容说话很有分量,很有作用.不能说很有信用.属于语境误用）
14．B．（ A“贪污国家下拨的抗旱专款和希望工程捐款220余万元”歧义.C句式杂糅,“从……为出发点”,可把“从”改为“以”.D关联词语使用错误,“不但……而且……”,应改为“虽然……但是……”.）
15．B．这段话是围绕“历史上的扬州”展开的,②是时间状语放在最前面,③是总括性的话放在最后,然后根据“不掩其繁华锦绣的气象”和“总能顽强地恢复生气”判断可分为⑤⑥和①④两类,再根据关联词确定⑤在⑥前,①在④前.
16．①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果
17.句式2分,每句前后构成对照关系2分,表达2分.
六、18．作文.评分标准参见2010年语文高考作文评分标准