怎样让学生理解液体压强的大小只与液体密度,深度有关

来源：学生作业帮编辑：拍题作业网作业帮分类：物理作业时间：2024/04/26 04:59:48

近日下校听了一节有关《水的压强》的推门课,D老师的基本功挺扎实的,尤其是演示实验有板有眼,启发学生也很得体.但在“液体压强的大小只与液体密度,深度有关”的教学过程中,教学效果如何呢?学生课堂练习的情况,令我深思. 这道习题是这样的：请比较下列两个容器底部所受的液体压强的大小. 学生回答出乎大家的意料,有的学生说是选A,有的学生说选B,争的不可开交.问其原因,选B的人说是B容器的底面积小,因而压强大；选A的人说是A容器底部受到的压力大,因而其所受的压强大.D老师从控制变量的角度分析,使同学们意识到自己忽视了前提条件,他们似乎也明白了：液体压强大小只跟液体密度和深度有关. 为什么会出现了上述的意外?D老师的教学究竟出现了什么问题?在这个教学环节中D老师采用探究教学方式.先让学生建立猜想,然后让他们交流实验设计方案,最后老师根据事先设计的方案来做实验.在猜想的时候,他们认为液体内部的压强可能与液体密度、深度、物体的体积有关,设计实验方案时,老师只是组织学生对液体压强与液体密度、深度有关进行研究,实验时则由老师包办,学生并没有全身参与,而在得出“液体的压强只与液体密度、深度有关”的结论时,老师既没有强调“只是”这个关键词,也没有特别提出“深度”与“高度的区别”,学生更没有进行实验探究,无法深刻理解“只是”的涵义,所以在学生判断“上述的两个底面积不同的容器底部所受液体压强大小”时,学生不能很好的剔除无关因素的干扰,而作出正确的判断,因为在同一种液体中液体的压强与容器的底面积无关,只与深度有关. 为此,我给D老师的建议是：1、在实验探究过程中老师应给学生更大的自主权,尽可能地创造条件让学生自主实验,以利于全体学生对规律的认识；2、对核心知识、核心问题,老师要选用多种教学方法加以突出,如对规律中关键的词语要特别强调,对容易混淆的概念要加以辨析；3、对课堂上的生成要有记录,要有反思,从中发现我们教学中存在的不足,以便于今后改进.例如在今后的教学中是否可以补充这样一个探究,物体在液体中受到的压强是否与他的横截面积有关,实际上在老师的课堂上学生已经提出：可能与物体的体积有关,只是老师没有很好的加以利用,而错失让学生深入、全面理解“影响液体压强的几个因素”的大好机会.

怎样让学生理解液体压强的大小只与液体密度,深度有关于液体的压强,下列叙述正确的是 A.液体的压强只与液体的密度有关 B.液体的压强只与液体的深度% 为什么容器内液体对容器底部的压强的大小只和液体密度和深度有关,与液体重力无关?压强不是等于压力除面积为什么容器内液体对容器底部的压强的大小只和液体密度和深度有关,与液体重力无关? 液体压强效果只跟深度和液体密度有关? 当液体深度相同时,液体对容器底部的压强与液体密度有关液体的压强为什么只与深度有关,而不与液体的体积有关.为什么与密度有关.为什么各个方向的压强都相等是否液体内部的压强只与液体的密度和液体的高度有关? 液体内部的压强只与液体的深度有关,为什么计算液体内部的压强不加上大气压? 液体的压强只与________________有关,液体内某处的压强与液体的密度成____比,同一液体内的压强与液体. 用“裂桶实验”证明液体内部压强大小与液体深度有关,与液体重力无关的科学家是为什么大坝设计成上窄下宽的形状,液体压强不是只和深度,密度有关吗?