高中生物与生活

解题思路：本题考查的是学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程中氧气消耗及二氧化碳产生的比例解题过程：有氧呼吸：葡萄糖：氧气：二氧化碳=1:6:6，无氧呼吸：葡萄糖：二氧化碳=1:2根据题意消耗氧气24，产生二氧

有丝分裂与减数分裂、无丝分裂都是真核生物细胞增殖的方式.有丝分裂是有体细胞增殖的主要方式.分为间期和分裂期,分裂期包括前、中、后、末四个连续的时期.通过有丝分裂将亲代细胞的遗传物质平均的精确的分配到两

1、右移：图中为光照强度与CO2的浓度关系,所以本身跟温度是没有关系的.先理解一下B点的含义.这个点的意义是植物吸收的CO2和释放的CO2量是一样的,也就是光合作用强度和呼吸作用强度一样.当温度提高时

其他物质也还在啊,与蛋白质结合,破坏病原体的结构,病原体不就消灭了吗?病原体不是什么物质都有抗原性的.有些病菌很大部分成分就是蛋白质,都被破坏了,病菌能不破坏吗?消毒杀菌也就是这个道理,破坏蛋白质,使

(3)a是液泡,d是细胞质基质,⑤是ATP…这里考察ATP合成,有氧无氧呼吸第一步相同都是葡糖分解为2分子丙酮酸同时产生4[H]（无氧用于还原丙酮酸）和2ATP,a液泡不能产生ATP.所以更早出现放射

一、DNA是主要的遗传物质名词：1、T2噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒.它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成.它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体.2、细胞核遗传：染

CD都是对的吧.C.细胞质基质可以进行无氧呼吸.D,光合作用光反应靠的是可以吸收光能的色素,其在BD试管中都有.再问：答案是C。D错在哪里？再答：我想起来了光合作用反应式中有条件光照和叶绿体。而叶绿体

可以简单理解为：溶解度越是大的话溶质和溶剂之间的作用力就越大,相应的溶质伴随溶剂移动的速度就快一点.具体的涉及到一个分配系数的概念,还有固定相流动相什么的,很难解释.你可以查查关键词：纸层析,分配系数

C.有成形的细胞核,如果没有成型的细胞核就不能进行正常的有丝分裂了.

生物需要你去大量记忆而物理需要需要非脑筋我参加了今年的生物竞赛~抱着本转头学~结果卷子上还是很多都看不懂~而且每年的卷子难度都不一样~而且得奖的难易程度也不只是看哪个难的~还要看考生的人数~例如今年这

又称呼吸强度.指在一定温度下,单位重量的活细胞(组织)在单位时间内吸收氧或释放二氧化碳的量,通常以“mg(μl)/(h·g)”为单位,表示每克活组织(鲜重、干重、含氮量等)在每小时内消耗氧或释放二氧化

一个地区的同一个物种的生物的集合可以叫一个种群.所有没有生殖隔离的生物不管生活在什么地方都可以叫同一物种

只要高中努力,初中的基础根本不算什么,高中是新的一段.但是初中掌握的学习方法决定了你高中学习的成败

由于试验过程中（使用处于DNA复制期不同阶段的全部细胞中DNA被3H标记,而当时处于其它时期的细胞则不带标记.找出正处于有丝分裂的分裂期细胞）故知首次出现放射性标记前的这段时间为G2期.之后,原处于D

增长速率是斜率增长率是增长的数量比上原数量不过很多题目都不分那么细,把增长率也当斜率

这句话是并不矛盾!①吸能反映吸收的能量,来自于ATP水解释放的能量,ATP水解形成ADP和pi；放能反应释放的能量,供ATP合成反应利用,使得ADP与pi合成ATP,能量存储在ATP中；②ATP水解形

1、酶合成的主要场所是＿核糖体＿,所利用的原料是＿氨基酸＿．（假使考虑RNA类型的酶话：场所还要加上细胞核,原料还要加上核糖核酸.）2、低温、高温都能使酶的活性明显降低,二者的区别是：低温_使酶的活性

第二个问题啊.首先,这个是常染色体遗传的疾病,生出患病的女孩先要x1/2.然后看染色体,两个人都会产生四种不同类型染色体的性细胞.（把变异的a记为A,正常的记为a,变异的b为B,正常的为b）1.AAb

染色体是遗传物质的主要载体,主要由DNA分子和有关蛋白质构成,DNA分子上有遗传效应的片段就是基因,基因在染色体上呈线性排列.凡是由配子发育成的个体均为单倍体.由受精卵发育成的个体,体细胞中含有几个染

解题思路：本题是对基因的转录和反应过程的考查．分析题图可知该图中多肽链合成的特点是边转录边翻译，一条mRNA链与多个核糖体结合并进行翻译．解题过程：解：A、分析题图可知，在RNA聚合酶作用下DNA双螺