高中数学老师教学趣事

一、在体验数学概念产生的过程中认识概念.数学概念的引入,应从实际出发,创设情景,提出问题.通过与概念有明显联系、直观性强的例子,使学生在对具体问题的体验中感知概念,形成感性认识,通过对一定数量感性材料

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Teachersteachstudentstostudy.祝你学习进步,更上一层楼!(*^__^*)有不会的可以再问我:）

数学可以说是个比较尴尬的学科,因为一般数学成绩好的学生自始至终都不会有太大起伏,而相对较差的学生又很难提高.我认为作为一个老师,想要提高教学能力,无非是想提高自己的学生成绩,首先应该改变自己的教学方式

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对于科普版的熟悉让我对人教版教材有些不适应了,拿着课本,翻来覆去,不知道怎么讲,不知道课本的重难点在哪,甚至不知道英语课到底怎么上了.有趣的是我还为教材的事跟局里抓英语的领导打电话,问教材是不是发错了

为什么现在各个名校都要大打生源仗,名校校长都知道名师出高徒的年代一去不复返了,现在是高徒出名师的年代.学习还是要靠自己的.

这地方的水真是多得出奇,只要你站在某个空旷的地方,必有一条或大或小的河湾流入你的眼睛.早晨,人们还没有等到河里的鱼儿醒来,便纷纷用竹篙戳碎它们的梦.雾正浓,对面不见人影,等两条船互相靠近了,才惊出一身

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得

1．在引入新概念时,把相关的旧概念联系起来,确立信任学生的观念,大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念时,留给学生充足的思维空间,多角度、全方位地提出有价值的问题,让学生思考；指导学生

东南数理化高中数学何老师教学很有特色是吗?……在东南数理化的何老师很好哦,他认为：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中蕴藏的数学思想和方法,以及

先是教材分析,也就是地位；再就是重难点,教学目标；然后是教学过程,要有设计思路.

小组合作学习已经成了课堂的主体.在小组成员的合作学习中,学生的主动性和能动性得到充分发挥.学生的新见解及创新思维在学生的主体活动中自然生成.

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数学研究性学习课题1、银行存款利息和利税的调查2、气象学中的数学应用问题3、如何开发解题智慧4、多面体欧拉定理的发现5、购房贷款决策问题6、有关房子粉刷的预算7、日常生活中的悖论问题8、关于数学知识在

摘要：由于难度的不断加大,到了高中阶段,学生们对数学更加恐惧,他们都会归结在数学的抽象性、严谨性、灵活的应用性,是枯燥的数量关系和空间形式的科学.的确,数学的本质是那样的.但是,任何事物都有两面性,他

重庆找我.

所谓的教学设计就是用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合,对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想.它是一种构想,是一种整体的安排,是我们教师为将来进行的教学勾画的一些图景,它反映了我们

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学数学的几个建议.1、记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师为备战高考而加的课外知识.2、建立数学纠错本.把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯.争取做到：找错、析错、改错、