阅读古诗回答问题高中

在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑；也有可能在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑的笑；当然也有可能在笑周瑜的自不量力、阴谋落空,这是潇洒的笑、胜利的笑.请自己归纳一下再填

此情节以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义魅力~

1.卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界.她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界.真正的舞

1、小男孩本身就性格内向,再加上远离父母自己一个人寄居在姑姑家,还没融入到新的环境中,自然会对周围的一切产生戒备,所以家里来了外人他会产生被孤立的感觉,所以”只用一双又黑又亮的大眼睛瞪视着我,好像一只

是不是“亭亭山上松,瑟瑟谷中风风声一何盛,松枝一何劲………”的这首.本诗以【青松】为喻,采用【比兴】手法,【松柏】象征坚贞不屈的美好品格,【风和冰霜】象征恶劣的环境,借【松柏不畏严寒,守志不阿的高尚节

曾子说：“我每天都要多次反省自己：为别人出主意做事,是否忠实?交友是否守信?老师传授的知识,是否复习了呢?”孔子说：“不怕别人不了解自己,只怕自己不了解别人.”培养品德,不钻研学问,知道怎样做符合道义

（1）两首都是写离愁别绪的诗,但诗的表现手法却不同,李白的诗偏重直抒胸臆,表达了对友人的深切思念；郑谷诗则借景抒情,表达了与友人的离别之苦.（2）古人论诗有云：“一切景语皆情语”,意即描写景物也是为了

1．A2．“平”、“阔”、“正”、“悬”传神地描写了长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的景象。3．抒发了作者浓浓的乡愁。乡书何处达？归雁洛阳边。（意对即可）

（1）不能。因为是黄蝶，所以飞入菜花才无处寻。（2）借景抒情（或：寓情于景）；诗人对生活（或：自然）的热爱之情。

1.接连,春雨,吹入,杨柳,不能归,在我耳边啼叫【答案对照各个填空】

《游园不值》应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开.春色满园关不住,一枝红杏出墙来.1、这首诗是（宋）代（诗人叶绍翁）的作品.2、最后两句诗的意思是（可是这满园的春色毕竟是关不住的,一枝粉红色的杏花伸出墙头来

（1）在诗人笔下,“早梅”具有怎样的特点?请概括作答.具有不畏严寒、傲然独立的特点（2）诗歌第二联原为“前村深雪里,昨夜数枝开”,后将其中的“数枝”改为“一枝”,请谈谈这样修改的妙处.梅花于百花之前开

（1）傍晚　西风（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露

（1）第三、四句表现了破山寺后禅院环境幽静迷人的特点.（2）第五、六句青现了作者纯净怡悦的心境.（3）“万籁此都寂”与“但余钟磬音”并不矛盾,因为诗人在幽静迷人的环境里陶醉了,感觉到大自然和人世间的所

（1）写出了暮春季节生机盎然，色彩绚烂的特点。（2）美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地，到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，表达了诗人对美好春光的留恋

“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情；运用叠词,具有音韵美.寄情于景（借景抒,借桃花随溪水漂流的景色抒发诗人的离愁别绪,情景交融.反衬（衬托）,以“浅溪”反衬离愁之深.

小题1:反衬或衬托小题1:（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花。春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。点评：对初中生而言，学会赏析古诗，也是必要的，学生能够粗浅的体会到

1．表现了词人因目睹残月而想起故国时产生的惆怅、寂寞.2．词人运用比喻的修辞手法,将抽象的愁绪比喻为具体的丝线,形象生动地写出了词人愁肠百结难以排遣的心情.

解题思路：①反衬用芳春（或晚春）的秾丽景色，来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清景”）表达作者对早春清新之景的喜爱之情②对比（对照）“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀

1．胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。　　    等闲识得东风面，万紫千红总是春。2．胜日：天气晴朗的好日子    光景：