送东阳马生序读后感,写他尊师重道

解题思路：读后感关键在"感",避免大篇幅的介绍和引用,或联系实际抒发感悟,或引经据典生发议论是避免用原文占据主体的注意点.解题过程：《送东阳马生序》是明初文章大家宋濂为同乡青年马生所写的一篇临别赠言。

有一种辽阔叫长空

读了送东阳马生序,我最感动的是宋濂求学的意志每个人都渴望在优越的生活条件下,过上无忧无虑的幸福生活.但是,任何事情都是一分为二的,人们在享受优越的生活时,也极易养成惰性,尤其是青年学生.读了宋濂的文章

《送东阳马生序》读后感重读宋濂的《送东阳马生序》,一时想起曾经看过的许多名人学士求学成识的历程,其中所讲道理对我们今天也很有启发意义.《送东阳马生序》不是板着面孔说教,也非轻施谀词以恭维对方,而是现身

1.重读宋濂的《送东阳马生序》,一时想起曾经看过的许多名人学士求学成识的历程,其中所讲道理对我们今天也很有启发意义.《送东阳马生序》不是板着面孔说教,也非轻施谀词以恭维对方,而是现身说法,针对时弊以加

.莫怨伯乐　　——读《马说有感》　　“世有伯乐,然后有千里马.”这是《马说》作者韩愈的观点.　　“世有伯乐与千里马.”这是我的观点.　　我认为千里马与伯乐是同时诞生的.因为在“伯乐”这个新名词出现前,

读《送东阳马生序》有感宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与

读《送东阳马生序》有感宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与

读后启示:求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.学习成功与否的关键在于主观是否努力,与客观学习生活条件关系不大.在学习中我们要有苦中作乐

宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与否压根不能构成学不好的

读《送东阳马生序》有感宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与

东阳马生,我比你幸运!或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了一丝悲哀.我不想和你比读书的条件,却想比一比其他.在读书的目的上,我比你幸运.你的目的是明确的,千百年来,读书人都是“学

【网络综合-《送东阳马生序》读后感】　　我非常佩服古代的那些为科举考试而读书人,我佩服他们能够有那么有恒心.他们把四书五经读了上百遍上千遍,但是他们度不会感到厌烦,他们认为想要为国家做贡献,做这点努力

这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年应该化弊为利,努力为自己创造学习条件,发奋求学.课文围绕中心,夹叙夹议,层次清楚地阐明事理.文章一开始就提出了“书非借

东阳马生,我比你幸运!或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了一丝悲哀.我不想和你比读书的条件,却想比一比其他.在读书的目的上,我比你幸运.你的目的是明确的,千百年来,读书人都是“学

宋濂自幼家境不好,没有书可以看,但他既使是文别人借书看,依然做到了遍观群书.相较之下我们的条件比他好多,好上千倍上百倍,竟不知珍惜,竟学成这样,难道不值得我们深思么!环境的优越与否压根不能构成学不好的

读《送东阳马生序》有感《送东阳马生序》的作者是宋濂,读了这篇文章,让我们真切地了解到了宋濂的求学之苦.比其他,处于当代社会的我们,实在是太幸运了.宋濂小的时候家境贫寒,买不起书,所以去借书,拿回来抄；

解题思路：结合实际写出自己的感受。老师提供范文供参考。解题过程：范文一：宋濂自幼家境不好，没有书可以看，但他既使是文别人借书看，依然做到了遍观群书。相较之下我们的条件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍

《送东阳马生序》读后感东阳马生,我比你幸运!或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了一丝悲哀.我不想和你比读书的条件,却想比一比其他.在读书的目的上,我比你幸运.你的目的是明确的,千

读完《送东阳马生序》之后,我在佩服他的艰勤苦学的同时,也感慨着当今时代下学生的生活状况和学习教育.像宋濂这样被称为明初三大诗文家之一的人,谁会想到像这样受到万人景仰的居然也会有这么一段贫苦的却努力学习