送东阳马生序每段中心句

当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔走,深冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了不知道.等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚,拿被子（给我）盖上,

当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔走,深冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了不知道.等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚,拿被子（给我）盖上,

表意句：其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?表目的：自谓少时用心于学甚劳.是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之.这两个都说得过去.

这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对

自己的经历言传身教...别的...!几年了,那篇课文忘的差不多了你翻翻你的笔记看看应该会有老师会降到的

在括号中标明了是总括句还是中心句.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处.其他地方的园林我也到过一些.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响

我年轻时就爱好读书.因为家里贫穷,所以没有办法买书来看,常常向藏书的人家去借,亲手抄录,计算着日期按时送还.冬天天气十分寒冷,砚里的墨汁结成坚硬的冰,手指（冻得）不能弯曲伸直,也不敢懈怠.抄完后,赶紧

我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因

作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学.文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有

1.在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城.2.故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格.3.从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的面前.4

课文共九段,总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列；最后总结全篇.条理清晰,纲举目张.全文可分为三个部分.***第一部分(第1段)：提出问题,揭示全篇论述

全文因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把它们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先

向马生讲述“我”从师求学时辛劳艰苦、条件困难的经历.

主旨句,余幼时即嗜学不慕荣利,专心刻苦

盖余之勤且艰若此,突出了中心,点明了主旨本文的意图是用自己的切身体会与经历劝勉马生珍惜太学优越的学习条件,刻苦读书.《送东阳马生序》本文所强调的主旨是学习成功与否的关键在于主观的努力.本文作者以自己青

盖余之勤且艰若此,我们语文老师教的

当然是“盖余之勤且艰若此”.文章写了作者“幼时得书之难”“成年从师之难”“求学之苦”和“生活之艰”“余幼时即嗜学”只是指出作者借书的原因.

盖余之勤且艰若此我们老师讲的是这句,突出了中心,点明了主旨本文的意图是用自己的切身体会与经历劝勉马生珍惜太学优越的学习条件,刻苦读书.《送东阳马生序》本文所强调的主旨是学习成功与否的关键在于主观的努力

原文:余幼时即嗜学.家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送了,不敢销逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠,益慕圣贤之道.又患

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