作业帮这篇课文首尾呼应,首先点出
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 14:57:10
妈妈的巧手人人都有一双手,可每个人的手并不一样,科学家的手---智慧之手；画家的手---丹青之手；医生的手---回春妙手……而我却希望有一双妈妈那样的手---巧手.记得小时候,妈妈那双灵巧的手总是缝缝
首尾呼应的作用:前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣.所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系,是对同一情况做出解释、说明、交代的.呼应可以使文章浑然一体,更具有
课文最后三个自然段与开头有什么关系呢?答：开头提出16年前的1927年4月28日是父亲的被难日,结尾处母亲嘱付自己记住父亲的被难日,首尾呼应,这样可以使再问：我问的是这样写的好处
好像没有这样首尾呼应的句子
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（1）课文前面讲到李大钊“有时候他留在家里整理书籍和文件”,并“把书和有字的纸投到火炉里去.”为什么这样做,前面没有说.在后面做了交代：“军阀张作霖要派人来检查.为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书
好像没有这样首尾呼应的句子啊.再问：我的意见和你一样，但是可不能空着不做啊再答：那，是暑假作业吧，就随便写写好了，填满了，老师不会很仔细地一个一个细看的。再问：(⊙o⊙)哦！O(∩_∩)O谢谢
《桂林山水》,《麦哨》.
开头的时候说到春天的脚步近了,结尾的时候说春天像娃娃小姑娘像青年,是递进的关系,首尾呼应,使文章首尾圆合,前后勾联、结构严谨,更能起到突出中心,深化主题,强化感情的作用.
开头,写什么,结尾写什么比方说“一次难忘的事”,开头：我记忆中最难忘的事情是几年前的一次旅游,记得……结尾：事情虽然过去了很久,但是我还是记忆犹新,这真是一次难忘的经历啊
第一小节和最后一小节
铺垫1Bedding2Foreshadowing,首尾呼应Coherenceto呼应Echo
前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣.再问：我想要那种评论别人作文的那种再答：什么意思？再问：类似于作文赏析再答：有没正文怎么赏析啊亲再答：没有正文怎么赏析啊亲再问：就是赏析
突出了作者洁白朴素的生活,加深了作者矜持不苟,舍己为公的美德,使读者的印象深刻.
第一小节和最后一小节再问：我知道，我说有什么好处再答：首尾呼应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣.所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况
《匆匆》《顶碗少年》《手指》《和田的维吾尔》《十六年前的回忆》《灯光》《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》差不多就这些了
第一句和最后一句
先说出自己的感叹,后又写少年的两次失败后成功,后又是感叹?选我吧
写那位老人被洪水吞没的句子和最后一句吧
有一件事,我至今难忘,因为它给我留下了深刻的教训,使我后悔不已.这件事我一直都想把它忘记,可是我却怎么也忘不了,我一想起它心里就酸溜溜的,难受的很.事情的经过是这样的.五年级的某一天,妈妈叫我去菜市场