课文藤野先生中,如何理解29段第一句话的含义?

坚贞不屈,为革命事业现身的人,为了革命放弃了从医,有着强烈的爱国主义思想感情.希望可以帮到你!

想解决这类问题必须先从前文看起；上一段有这样的描述：可惜我那时太不用功,有时也很任性.还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道……这一句

作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.(2)写藤野先生指

藤野先生内容：6．藤野先生鲁迅教学目的1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法.2．领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情.3．了解本文运用两条线索组织材料的方法.教学重难点1．教学重

《藤野先生》阅读训练（一）阅读下面文字,回答1—6题.东京也无非是这样.上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上

其实是用来暗示下文,此“也”字颇有分量,这是无迹过渡,以自然引出后面两个事件：一是“看电影事件”,即一群中国人围观日本人枪毙中国人,而麻木不仁,无动于衷；一是“国内反动派屠杀革命者事件”,即一些麻木愚

词语教学是语文教学的一个重要组成部分.在学习过程中,学生往往通过死记硬背,在脱离语文环境的情况下学习、理解生字词语.特别对一些较为抽象的词语,缺少直观性的认识,以致理解起来难度很大.因此,对词语的理解

全文共38个自然段,可分为三部分.第一部分（1-3）：东京见闻,交代见藤野先生的缘由.第二部分（4-35）：写在仙台与先生的相识、相处和离别.第三部分（36-38）：离开仙台,叙述作者对藤野先生的怀念

与藤野先生的交往为明线作者祟高而强烈的爱国主义思想感情为暗线

大概是物以希为贵罢.北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”.　　作为开启一段话的首句,这是它的功能.　　思想感

3个①“我”在东京；藤野先生　　②“我”在仙台；③“我”在北平；1．“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段）　　2．“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段）　　3．“我”与藤野先生的

藤野先生,“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象.他具有正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见

议论是就某事发表自己的见解如：我认为学习语文不能速成.议论的话一般会有举例论证道理论证对比论证等方法写抒情没有抒情则很直接的抒发自己的情感如：自然,我的最爱

文章按照时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙,全文可分三部分.第一部分（第1—3段）写作者在东京的所见所感.第二部分（第4—35段）写作者在仙台与先生的交往.（主体部分）第三部分（第36—

歌颂了藤野先生治学严谨,没有民族偏见,正直热诚的高贵品质小孩,初中呢吧,貌似这是哥初三课本里的第一篇课文.

翻译啥呀?翻译成啥呀?

无奈,对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦

解题思路：很高兴为你解答。如果有不同意见，可在下面的继续讨论中留言，老师愿意真诚地与你进一步探究。祝：寒假愉快，学习进步！解题过程：《藤野先生》解析　　《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章紧

中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的

承上议论.个人荣辱和祖国的衰弱紧密相连.表达出作者的极大愤慨与悲伤.