西周时期的教育的典型特征是什么

神权与王权的结合；以雪域啊不关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中（参见高中新课程学业水平测试手册江苏08高考版第二页）

西周（公元前1046年~公元前771年）由周文王之子周武王姬发灭商后所建立,定都于镐京（今陕西省西安市西部）.由于周朝后来将都城东迁洛邑（今河南洛阳）称东周,所以称这一时期的周朝为西周.

一、西周的“学在官府”　　“学在官府”是西周教育制度的主要特征.主要体现学术和教育为官方所把持,国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府,普通百姓根本无缘接触到.民间无学术

（一）典型的特征性所谓“特征”,是指“组成本质的那些个别标志”,是“艺术形象中个别细节把所要表现的内容突出地表现出来的那种妥帖性”.在希尔特的启发下,黑格尔把“特征性”当作艺术创作的重要原理加以提倡.

随着启蒙运动出现的,在文艺复兴之后,进步意义：否定了神的学说,倡导人的作用,主张追求现世的幸福14至17世纪西欧的文艺复兴,是在人文主义思潮的促激下展开的.因此,要深刻地理解这一思想解放运动,就必须弄

周天子及诸侯公子、公孙

主要是器型和纹饰方面的变化.商代铜鼎多以方形为主.而到了周代和春秋战国,多以圆鼎为代表.商代铜器多为单件,而随着周礼的出现,周代青铜器逐渐体系化,出现了鼎、簋配套的组合.而且种类也大大丰富.商代铜器纹

1、教育主要处于原始的平等状态2、没有专门的教育机构和专职的教育人员,教育与生产劳动紧密结合.3、内容简单,只有与日常生活密切联系的劳动知识,没有阶级性.

典型人物与典型环境典型环境：指人物具体生活环境与时代的统一,是作品中人物生活于其中而又体现了时代特点和历史发展趋势的具体生活环境.典型人物：在典型环境中生存并显示社会的某些本质和历史发展规律的人物形象

序谥号名在位年代年数备注1周武王发前1046年—前1043年42周成王诵前1042年—前1021年223周康王钊前1020年—前996年254周昭王瑕前995年—前977年195周穆王满前976年—前

“学在官府”是西周教育制度的主要特征春秋战国教育变革,大致分为四个阶段：第一阶段,约在春秋初期至中期.各国开始改变西周的学制,并制订各自的教育政策.第二阶段,约在春秋中期至战国初期.诸侯国为了争霸或保

西周六艺教育内容：礼、乐、射、御、书、数.其中礼分五礼（吉、凶、宾、军、嘉）；乐分六乐（云门、大咸、大韶、大夏、大镬、大武）；射分五射（白矢、参连、剡注、襄尺、井仪）；御有五御（鸣和鸾、逐水曲、过君表

因为商朝时候不典型再问：Ŷ����лл����������һ�����⽨�ڲ�ͬʱ�����в�ͬ�ĺ�����再答：�ǵ�再问：��˵һ����

西周的教育是典型的贵族教育,贵族作为文化的垄断者创建了“学在官府”的教育体制,这就基本完成了从原始教育向专门学校教育的过渡,在中国古代教育制度化的道路上迈出有意义的一步

1、\x09教育理念（培养一个“快乐、幸福、阳光、自信”的孩子,营造“尊重、平等、独立、博爱”的教育生态环境.得到社会人士和家长的认同与追随.）2、\x09课程特色（由国内著名教育专家徐西周教授带领专

80后就是1980年以后出生的人这些人往往独生子女偏多因此这一部分人不同于70年后属于娇生惯一代,个性比较鲜明,看待事物的眼光也有所不同80年后的特征1.打折卡比银行卡多银行卡的意义在于证明你赚钱,打

文学典型的审美特征:突出的具有代表性的特征；丰富的环境关联；独特的艺术魅力.典型人物是个性与共性的高度统一,是艺术上最完美、最成功的艺术形象.在典型人物身上应该既有鲜明的独特个性,又能反映一定历史条件

这是从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期.这种社会变革特征表现为：（1）政治上,王室衰微,大国争霸,分封制瓦解；新兴地主阶级在诸侯国内展开变法运动,统一的封建国家在形成之中.（2）经济上,铁器和牛耕的

工商业的发达

一、西周的“学在官府”　　“学在官府”是西周教育制度的主要特征.主要体现学术和教育为官方所把持,国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府,普通百姓根本无缘接触到.民间无学术