第一次明确提出 教育遵循自然

邓小平

选C在我们党的历史上,思想路线的科学概念,是毛泽东在1930年5月写的《反对本本主义》一文中第一次明确提出来的.他批评那种认为六大的“本本”能保障永久胜利的想法,“完全不是共产党人从斗争中创造新局面的

让·雅克·卢梭（1712～1778）是法国十八世纪最杰出的启蒙思想家.他一生动荡不安,颠沛流离,没有受过系统的学校教育,通过长期勤奋的自学获得了渊博的学识,写作了一系列影响深远的著作,如《民约论》、《

简单地说,相同点是他们都强调要一改往日教师灌输知识的方式,即按照自然法则和学生身心发展特点教育学生.不同的是,夸美纽斯要求在15岁之前孩子都要放到自然中学习,而杜威侧重的是教育即生活,学校即社会.

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,儿童在不同的时期有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法上体现出适当性.2、教育要遵循儿童身心

请注意,此处的蚯蚓属于分解者.这是解题的关键,其从农作物获得的总能量数值并不影响作为消费者的猪和鸡从从农作物获得能量的大小.按照林德曼10％定律就可以得到猪和鸡最多可以从农作物获得能量为5×10^8×

有很多方面,比如在幼儿社会教育方面,应遵循以下原则:1、考虑幼儿现有水平和未来发展方向的原则(立足现在)2、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势原则(着眼未来)3、有组织的社会教育活动与随机教育互补原则

健康服务和健康环境

1992年6月9日,江泽民同志在中央党校省部级干部进修班上的讲话中指出,“加快经济体制改革的根本任务,就是要尽快建立社会主义的新经济体制.”同年10月,党的十四大报告明确提出建立社会主义市场经济体制的

1,万事都有其内在规律,我们在做一切事情的时候都不应该违背其规律.比如现今十分严重的生态环境危机就是人类违背了自然界的基本规律而造成的.往小的方面讲,待人接物,为人处世,这都是有规律（或者叫规则）可言

雨后的彩虹：光的漫（散）射镜中花：光的反射水中月：光的折射

裴斯泰洛齐（1746-1827）81岁.瑞士教育家.首次提出了教育心理学化及要素教育理论.“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；二是

一是以学校教育为主体.二是生活习惯为主.

当然是卢梭,卢梭对教育的观念---自然主义,深深地影响了现代教育理论.他降低书面知识的重要性,建议孩子的情感教育先于理性教育.他尤为强调通过个人经验来学习.

作为教育家,卢梭在小说体裁的教育著作《爱弥儿》一书中,反对封建经院主义教育,提倡“自然教育”.“自然教育”的目的——培养自由、平等、独立的自然人卢梭从其激进的社会政治观出发,认为教育的目的应该是培养忠

卢梭崇尚“归于自然”的思想,其理论依据源于他的天性哲学.它认为人的天性是善良的.这在开篇第一句就有所反映：“凡是出于造物主手中的东西都是好的.”[2]他在《爱弥尔》中系统阐述了性善问题,认为教育应顺任

应该是孙中山的三民主义吧,

我觉得应该有①按照孩子的身体的特点进行不同的教育,比如从小到大应该经历过感官教育、直觉教育、劳动教育、道德教育、爱情教育.②针对男子和女子的不同天性,对他们进行不同的教育.总之我觉得,不管怎么样,自然

列宁关于教学与生产劳动相结合的思想,决定着劳动教育（即实际培养年轻一代自觉而积极地参加社会生产、参与社会的物质和精神生活）的原则.我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的.我们认为学校教育的使命

如果说谁首先有这个讲法的那是荀子.《荀子》大部分是荀子自己的著作,涉及到哲学、逻辑、政治、道德许多方面的内容.在主张尊重自然规律的基础上,荀子进一步提出了发挥人的主观能动性,“制天命而用之”的控制、发