短文两篇蝉贝壳写了贝壳的什么

为了突出“为了这样一个脆弱,卑微的生命,上仓给它制作居所时却是多精致,多仔细,多么地一丝不苟啊!”这句话,进一步表达生命的意义.PS：不知道对不对哦.

教学重点：体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命.教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法.课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,在教学中可以引导学生自读《蝉》

整体把握,问题探究：《蝉》1．课文里有一句话,是全文的文眼,同学们尝试找出来,并说说对它的理解.学生探究.“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼.它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发

作者悟出了自己的生命,虽然有限,但比起贝壳的生命时间更长、空间更多,要好好面对生命、营造生命,将事情做得更仔细更精致、更一丝不苟,为人们留下令人珍惜、令人惊叹的东西.

楼主是想说思想感情吧?如果是思想感情就是：作者通过对贝壳中细小生命的感悟,告诉人们应珍惜生命,把生命的细节做得更精致,更仔细,更加的一丝不苟,让生命变得更有意义,才不愧为有价值的人生.

作者从海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?教会人要像贝壳一样执着与认真,给生命留

首先要确定所养的贝壳是淡水还是海水贝壳.吃小溪里的藻类等食物如果是淡水贝壳相对容易,用一个鱼缸装上淡水就可以了,如果是蚌类,缸底要铺沙子.如果是海水贝壳最好有专业的海水缸和配套器材.如扇贝是靠过滤海水

点明主旨,引起人们对生命的思考.

1、首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须

首先写蝉的聒噪声使人们心烦.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已

第三课《短文两篇》《蝉》《贝壳》零落língluò∶不景气;衰落.散乱.散落;好像散乱安排.树木枯凋.断续duànxù：时而中断,时而继续.收敛shōuliǎn∶收拢,合拢.减轻放纵的程度.会聚于一点

彩虹雨后,空气十分清新,我走出了家门.一切才刚刚消退了雨的痕迹,仰望天空,只见一道彩虹立在天际间.红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,彩虹的出现,使原本灰暗的天空有了阳光的痕迹,仿佛世间所有美妙的色彩,都在此

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黄金宝螺 花梨宝螺    加勒比宝螺 金龟车宝螺      这些都是金黄色的

沙滩上贝壳零星,生命就是贝壳上那神秘的曲线.海蓝蓝,金沙滩,圆贝壳,像花瓣,.一片白去一片帆.长贝壳,像小船..我们岸边捡贝壳,小小贝壳像星星,.五彩贝壳装满篮.穿成项链亮闪闪石子进到它的肉里,他默默

珍珠是来自一种水栖动物的产物,称之为「软件动物」（mollusk）.珍珠生产于珠蚌内,因为有异物进入蚌的外套膜内,蚌本身受到刺激,却又无法将它排除时,便分泌碳酸钙与真珠母将它包覆,每天分泌约3-4次,

作者写蝉,先抑后扬.和《蝉》的写法不同,《贝壳》用了直入主题的方法,一上来就赞美贝壳的美,直接就是赞扬.

感悟是：生命究竟为什么而存在?生命是短暂的、脆弱的.该怎么做才能让生命变得有意义?

因为贝壳小与坚硬的特点没有共性.所有贝壳大小不是一样的,有小的还有大的呢.贝壳也是有软的还有硬的,有一碰就碎的,也有砸不动的.这些都没有共性.而贝壳的精致,是所有贝壳的共性,要着重写.

我写的周记字数不是很多.你看着办吧啊.蝉一文,我想到了蝉生命的意义.那么渺小发出那么响亮的声音.等了17年只等到一个夏天.为的是什么?—好好活着.从蝉身上我看到了自己的不足,蝉的这种意念是值得我去学习