短文两篇蝉贝壳

希望自己给世界留下一些像贝壳一样细小的东西,很小,但是经过自己一丝不苟地做事情,不梦想成就事业,只想对自己的生命作出精美的回馈.表达了作者单纯美的愿望和追求,作出精美的回馈.你也是初一新生吧,我们老师

1、抑在蝉知知不休的叫让人心烦,扬在蝉在泥土中等待了17年才等来一个夏天的生命,而蝉却是那样热爱生命、为生命歌唱,让人肃然起敬.一扬一抑表达了作者对生命观的肯定与赞美.（3）作者由微小的生命——贝壳联

相同之处：1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟.2.对于生命的理解,都比较积极、认真.3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然.不同之处：1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题.2.《

零落：脱落断续：时而中断时而继续收敛：收拢、合拢宽恕：宽容饶恕.恕：饶恕卑微：卑贱微小,地位低下.一丝不苟：形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.苟：敷衍了事,马马虎虎

教学重点：体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命.教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法.课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,在教学中可以引导学生自读《蝉》

整体把握,问题探究：《蝉》1．课文里有一句话,是全文的文眼,同学们尝试找出来,并说说对它的理解.学生探究.“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼.它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发

这篇哲理散文,用先抑后扬的手法,有一只小小的蝉引发了对生命的感悟：不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活.《贝壳》作者借贝壳表达了人的生命更长,天地更宽,应尽自己所能把事情做得更精

比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加一丝不苟呢?这段吗意思是比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命

楼主是想说思想感情吧?如果是思想感情就是：作者通过对贝壳中细小生命的感悟,告诉人们应珍惜生命,把生命的细节做得更精致,更仔细,更加的一丝不苟,让生命变得更有意义,才不愧为有价值的人生.

下面是教案：短文两篇作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?蝉[

1、首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须

首先写蝉的聒噪声使人们心烦.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已

贝壳[⑥]席慕蓉在海边,我捡起了一枚小小的贝壳.贝壳很小,却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点.如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样.怪不得古时候的人采用贝壳来

第三课《短文两篇》《蝉》《贝壳》零落língluò∶不景气;衰落.散乱.散落;好像散乱安排.树木枯凋.断续duànxù：时而中断,时而继续.收敛shōuliǎn∶收拢,合拢.减轻放纵的程度.会聚于一点

一作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题.首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只

彩虹雨后,空气十分清新,我走出了家门.一切才刚刚消退了雨的痕迹,仰望天空,只见一道彩虹立在天际间.红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,彩虹的出现,使原本灰暗的天空有了阳光的痕迹,仿佛世间所有美妙的色彩,都在此

我只知道这些：《贝壳》1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一

课型及教学思路：两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一起来对比欣赏.要注意引导学生细品

作者写蝉,先抑后扬.和《蝉》的写法不同,《贝壳》用了直入主题的方法,一上来就赞美贝壳的美,直接就是赞扬.

感悟是：生命究竟为什么而存在?生命是短暂的、脆弱的.该怎么做才能让生命变得有意义?