灯光这篇课文你好找到课文中相应照应的语句,先抄下来在写一下好处

本文作者王愿坚是当代著名作家,在抗日战争和解放战争中当过随军记者,他的作品真实、生动、感人,最著名的作品有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等,本文写于解放前夕.这篇课文通过对一件关于灯光的往事的

渴望学习,憧憬未来,燃烧生命,照亮别人.

【中心思想】　（1）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福来之不易,激励我们要好好学习本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国.　　（2）这篇课文通过对一件关于

第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心

趵突泉,.

灯光》是阅读课文,课文内容主要是写作者对往事的回忆.教学中,要让学生独立阅读,找出课文中哪些内容对现实的描写,哪些内容是对往事的回忆,分析作者为什么会产生这许多联想,从中领会革命先烈们的伟大精神.读《

文章里的主人公是一名医生,在一个冬日夜里接到一个农民打来的电话,说是他的孩子得了重病,我于是连夜出诊,但我不熟悉道路,是沿途的百姓点亮了自家的灯火,指引我找到了孩子的家,孩子的病得到了及时的治疗.在我

第一次：说的一位游人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹.正是这一声赞叹,引起作者对往事的回忆.第二次：说这话的是赫副营长,战争时期,条件十分艰苦,很多人从没有见过电灯,赫副营长也没见过,他对图上的

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易.课文的主体部分是对往事的回忆.先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一

第一小节和最后一小节再问：我知道，我说有什么好处再答：首尾呼应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣.所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况

这儿有点资料!灯光是多么光明,多么温暖,现代,我们所有人对灯光都非常熟悉,从没觉得这灯光有特殊,但当我读完《灯光》这篇文章后,我才知道,人们是多么渴望能见到灯光.这篇课文以灯光为线索,郝副营长给后续部

我爱到天安门广场走走,尤其是晚上.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震

我喜欢晚上在天安门广场上散步,我喜欢那千千万万盏灯.清明节的前一个晚上,我在广场散步时听见一声“多好啊!”这使我进入深深的回忆.　　1937年初秋,当时我是战地记者,我摸黑找到突击连,来到郝副营长身边

“多好啊!”这句话在文中出现过三次.第一次是(路人)在（欣赏天安门广场美丽的夜景）时发出的由衷的赞叹.第二次是（郝副营长）在（看到书上的插图）时自言自语说的,他当时可能想到（图上的孩子在灯光下看书真令

多好啊!这句话在课文中出现了三次课文中出现了三次,第一次是革命胜利后的和平时期,"我"在清明节晚上到天安门广场散步,听到背后传来一声对天安门广场上千万盏灯的赞叹:"多好啊!"第二次是在1947年初秋,

、郝副营长生前向往灯光下读书,也希望能让孩子们在灯光下读书.

《灯光》以倒叙的写作手法,从天安门前千万盏灯引出回忆,通过描写郝副营长注视图上的吊灯陷入沉思,他想,只有打败敌人,穷苦人的孩子才能见到他憧憬的灯光.他在战斗中点燃了一星火光,这火光虽然微弱,却为部队指

《灯光》是阅读课文,课文内容主要是写作者对往事的回忆.教学中,要让学生独立阅读,找出课文中哪些内容对现实的描写,哪些内容是对往事的回忆,分析作者为什么会产生这许多联想,从中领会革命先烈们的伟大精神.读

惊天动地希望三心二意强悍

课文主要讲的是解放战争时期,郝副营长非常向往孩子们在灯下读书的生活,以及在战斗中英勇献身的故事.作者是看到天安门美丽的灯光,并听到“多好啊!”这句郝副营长说过的话后想起这件往事的.