作业帮最后一课着重刻画了主人公什么形象
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 09:37:39
韩麦尔先生和小弗朗士,通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象.小弗朗士从贪玩、不爱学习到热爱语法、从怕老师到理解、同情并敬爱老师,从幼稚不懂事到热爱祖国.
是个学生吧?这么懒.诗词特别是古代诗词需要体会的是意境,知道意境了梦江南（二首）（温庭筠）千万恨,恨极在天涯.山月
韩麦尔和小弗郎士两个人《最后一课》的主人公是谁?这个问题长期以来争论不休.大致上有三种意见,或者韩麦尔,或者小弗郎士,或者韩麦尔和小弗郎士.一般说来,谁最能体现小说的主题思想,谁就是小说的主人公.先看
《卫风·氓》是我国文学史上最早最好的一首弃妇诗.它可能是春秋初期卫国的一首民歌.诗歌通过一个妇女的哭诉,生动地叙述了这个妇女从恋爱、结婚直到被遗弃的完整过程,抒发了她的悲愤与怨恨,客观上揭露了当时的阶
文章从开头就渲染了一种国破山河的悲哀气氛,老师字里行间都投入了对祖国被侵略的悲哀.好像20年了,我还记得那句话,散学了,你们走吧
1、望江南王琪 江南月,清夜满西楼. 云落开时冰吐鉴,浪花深处玉沉钩. 圆缺几时休.星汉迥,风露入新秋. 丹桂不知摇落恨,素娥应信别离愁. 天上共悠悠. 王琪的这首咏月词,借景抒怀,托物言
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都德的最后一课中的人物刻画十分细致,在描写韩麦尔先生的穿着时便可看出.而郑振铎的文章中人物的刻画并没那么细致,但是却能通过人物的外貌,神态,语言,动作来充分的表现人物的性格与特点.>>>>>>呵呵
小弗郎士和韩麦尔先生再问：老师说应该只有一个再答：小弗郎士
写出做信客的工作任劳任怨,善良厚道,有时还要忍受无端的呵斥与猜疑.表达了作者对信客这一高贵职业的敬佩与散美之情!
你好,很高兴回答你的问题这篇小说以小弗朗士在最后一课的【所见】、【所闻】、【所感】为线索,刻画了【韩麦尔先生】和【小弗朗士】的典型形象,真实地反映了【法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱
语言、肖像、心理活动描写.
阿尔封斯·都德普法战争小弗郎士韩麦尔先生爱国主义精神向祖国语言告别的最后一堂法语课后面也不知道了好好看看文章了小朋友再问：又有一个人回答了，我选谁为满意答案再答：乖随你啦哈哈无所谓的
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本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象.诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦,还用“落日”喻自己烈士暮年,壮心不已.尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力,也含
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是小弗郎士应为他是线索人物本文也是以他的口吻写的
韩麦尔和小弗郎士.